علمی و آموزشی Click here to make this webpage your default homepage
علمی و آموزشی
علمی و آموزشی

پیرامون مسائل تعلیم وتربیت و تکنولوژی آموزشی

صفحه اصلی پروفایل مدیر اخبار آموزشی بانک سئوالات بخش دانلود بخشنامه ها گالری عکس سرگرمی دولت الکترونیک آرشیو وبلاگ عناوین وبلاگ

امکانات وبلاگ
اخبار آموزشی
بانک سئوالات
بخش دانلود
بخشنامه ها
گالری عکس
ساعت جهانی
پست الكترونيكي

درباره وبلاگ
اطلاع رسانی در حیطه های تعلیم و تربیت،تکنولوژی آموزشی،ارتباط با دوستان و همکاران و اساتید محترم رشته های مختلف علوم تربیتی و روانشناسی و دانشجویان و دانش آموزان عزیز
سیستم اطلاع رسانی

Test Your Internet Speed

سنجش سرعت اینترنت

go English.me

آموزش زبان آمریکایی

بازدید کنندگان سایت
موضوعات
تکنیکهای یادگیری
آسیب شناسی مطالعه در دانش آموزان و...
نقش ICT در تغییر نقش معلم در کلاس
آموزش الکترونیکی
اثر بخشی آموزشی
تعامل برنامه ریزی آموزشی با برنامه ریزی درسی و...
نقش بازی در آموزش و در تثبیت یادگیری
آیین نامه بذیرش بدون آزمون دانشجویان ممتاز ارشد در
کتابخانه ی آنلاین
درسهایی بیرامون رشته علوم تربیتی (تکنولوژی آموزشی)
نقش تعلیم وتربیت در بیشرفت کشور ژاپن
مدارس هوشمند چیست ؟
اهداف و نیاز های مدارس هوشمند
ویژگیهای مدارس هوشمند
چگونگی طراحی مدارس هوشمند
وظیفه مدارس در استفاده دانش آموزان از اینترنت
بررسی تاثیر ICT بر تحولات هویتی دانش آموزان
کارگاه آموزشی روش تحقیق
چگونه می توان کودکان عادی را شناسایی کرد؟
تلفیق کودکان عادی واستثنایی
آموزش طراحی مرکز یادگیری بر اساس الگوی ASSURE
طراحی آموزشی
طراحی آموزشی بر اساس مدل مریل
نگرش سیستمی در مدیریت آموزشی
نقش کتابخانه هاي آموزشگاهي در يادگيري دانش آموزان
دستاوردهای ICT و مسائل و ضرورت ها
خبر نامه
روز مادر
سخنی از امام صادق (ع)
ویژگی های یک معلم خوب
انگیزش در کلاس درس
خلاقیت چیست؟
نقش خلاقیت و نوآوری در پیشرفت دانش آموزان
نقش معلم در ایجاد پرورش خلاق
مهارت های لازم برای تکنولوژیست های آموزشی
فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)
روز پدر
کودک و مسئله طلاق
آموزش مهارت های زندگی به کودکان
تربیت جنسی کودکان دبستانی
میلاد منجی عالم بشریت بر کلیه شیعیان عالم مبارک
ماه مبارک رمضان
عید سعید فطر
سخنی با دوستان
مرکز یادگیری
کودکان و آن چه...
خلاقیت و نو آوری
مشخصات افراد خلاق
چگونه خلاقیت را در خود پرورش دهیم
ویژگی های سازمان های خلاق
نقش مدیران در رفع موانع خلاقیت سازمانی
شهادت امام باقر(ع) تسلیت باد
عید سعید قربان
دکتر پریرخ دادستان
ضرورت تشکیل دوره دکتری تکنولوژی آموزشی
امام هادی (ع)
اتصال 60 هزار مدرسه به شبكه اينترانت ملي
ماه محرم
سواداطلاعاتی
باسواد اطلاعاتی
ضرورت سواد اطلاعاتی در آموزش وپرورش
انواع املا
عوامل بالابردن کیفیت آموزش در کلاس درس
کریسمس مبارک
پژوهش دانش آموزی
تصورات ما از انگیزش(تشویق و تنبیه)
کارکردهای انگیزش در مدرسه
میلاد امام باقر(ع)
چگونگی برخورد با کودک خجالتی
درباره اربعین امام حسین (ع)
بدخطی دانش آموزان
راهكـــارهای رفـــع بدخطـــی
بیست و هشت صفر
شهادت امام رضا(ع)
معلمی شغل پر استرس
93نکته برای مدیران
تغییر رفتار در دانش آموزان با روش های غیر کلامی
انواع روش هاي تدريس (قسمت اول)
انواع روش های تدریس (قسمت دوم)
انواع روش های تدریس (قسمت سوم)
انواع روش های تدریس (قسمت چهارم)
انواع روش های تدریس (قسمت پنجم)
انواع روش های تدریس (ششم)
انواع روش های تدریس (قسمت هفتم)
انواع روش های تدریس (قسمت هشتم)
انواع روش های تدریس (قسمت نهم)
انواع روش های تدریس(قسمت دهم)
انواع روش های تدریس (قسمت یازدهم)
انواع روش های تدریس (قسمت دوازدهم)
انواع روش های تدریس (قسمت سینزدهم)
انواع روش های تدریس (قسمت چهاردهم)
ویژه نامه ی نوروز
ويژگي هاي یک معلم خوب در تفکر ابن سينا
مدارس هوشمند، کليد دستيابي به فناوري‌هاي نوين
کودک و تلفن همراه ؟
آداب گرم کردن رابطه با نوجوان
جرا تنبيه بدني در مدارس ممنوع است ؟
چرا روز معلم؟
نقش پدران در گرايش‌هاي اخلاقي دختران
چراکودکان کراراَ دروغ می گویند؟
مشارکت اولیا در امور مدرسه(قسمت اول)
مشارکت اولیا در امور مدرسه(قسمت دوم)
ویژگی های یک مدرسه موفق
تأثیر قصه های قرآنی بر تخیل کودکان ونوجوانان
منابع اینترنتی مفید در زمینه تکنولوژی آموزشی
بیش فعالی در کودکان
قابل توجه زوجهای جوان
مهارتهای لازم برای ازدواج
خدا را چگونه به کودک بیاموزیم
اهمیت مشاوره در مدارس
پدر و تربیت فرزند
ویژگی های افراد سالم
معجزه تشویق در تربیت کودک
فواید روانشناسی رنگ
انگیزه تحصیلی چیست
دوره پيش دبستاني
آغاز سال تحصیلی
نظریه انیشتین
انتقاد چیست؟
رابطه اعتماد با امنیت و
پیام سلامتی
دیر آموزی1
دیرآموزی2
دیرآموزی3
ویژه نامه امام رضا (ع)
الفبا ارمنی
الفبای فارسی
زندگی نامه امام جواد (ع)
آموزش چند اوریگامی
خلاقیت در بستر ارزشیابی توصیفی
ویژه نامه عید قربان
ویژه نامه امام علی (ع)
چگونه زمان خود را مدیریت کنیم
رایانه ها در کلاس های درس
ترنس تائو
توصیه های ترنس تائو 1
توصیه های ترنس تائو 2
محرم
توصیه های ترنس تائو 3
توصیه های ترنس تائو 4
اخباری در زمینه شرکت مسیحیان در سوگ حسینی
اضطراب
کریسمس 2012
روش صحیح مطالعه در شب امتحان
چند توصيه مهم براي ايام امتحانات
راه های تقویت حافظه
علل بزرگداشت اربعین امام حسین
بخش نظرات مربوط به سئولات امتحانی
مراکز یادگیری
ویژه نامه 28صفر 1433
ویژه نامه شهادت امام رضا(ع)
مقاله دکتر هاشمی
ویژه نامه امام شهادت حسن عسگری(ع)
افسردگی تعطیلات
اثرات شاد بودن
پیام تبریک سال نو
آشتی با کود‌ک د‌رون
بانوی آسمانی
مدرسه بدون کلاس
ویژه نامه محرم
ویژه نامه
ویژه نامه روز معلم
تکنولوژی های جدیددر IT
راههایی برای جلب نظر همسرتان
خودشناسی در 10 دقیقه
چگونه کودکان پیش فعال را بشناسیم
آموزش کتاب ریاضی به کودکان دبستانی
امتحان، استرس، اضطراب
امام هادی (ع)
مشکلات آموزشی و تفاوتهای فردی
بدون تغییر در خود نمی توان فرزندان را تغییر داد
اندیشه های تربیتی امام خمینی (ره)
ویژه نامه ولادت علی (ع) سال91
درسهایی از زندگی
منظومه شمسی
عبور زهره از مقابل خورشید
مشاوره تحصیلی 1
مشاوره تحصیلی 2
مشاوره تحصیلی 3
مشاوره تحصیلی 4
مشاوره تحصیلی 5
ویژه نامه شهادت امام موسی الکاظم(ع)
ویژه نامه مبعث
ویژه نامه ی تولد امام حسین (ع)
مشاوره تحصیلی 6
مشاوره تحصیلی 7
جوانی به رنگ نبیّ
پرخاشگری
خشم
کنترل خشم
مهارت کنترل خشم
مشکل شناسی در مدیریت آموزشی
ویژه نامه
مدرسه بدون کیف
ویژه نامه
از بین بردن عادت تلویزیون تماشا کردن در کودکان
ویژه نامه
نکات آموزنده
مضرات نوشابه
روشهای موثر برای رسیدن به خودباوری
ویژه نامه ولادت امام رضا(ع)
25 راهکار برای تدریس به کودکان بیش فعال
چهل راهکار برای درمان رایانه بیمار
ویژه نامه حج
هبوط عشق
ویژه نامه
ویژه نامه عاشورا 91
ویژه نامه آلودگی هوا
معرفی سامانه تولید محتوای دبیر
یادگیری غیر رسمی
تأثیر ویژگی‌های شخصیتی و علمی معلم بر تدریس -1
تأثیر ویژگی‌های شخصیتی و علمی معلم بر تدریس -2
تاثیر حروف ساده در یادگیری
روش فعال
ارتباط برنامه ریزی آموزشی و درسی با تکنولوژی آموزش
تمرکز زدایی در برنامه ریزی درسی
موانع خلاقیت در محیط مدرسه
نظام‌ آموزشی و رشد خلاقیت در دانش‌آموزان
چه کسی در هزاره نوین باسواد است؟
طبقه بندی تکالیف دانش آموزی
نیروی پنهان جمعی در دانش آموزان
سازماندهی فضاهای فیزیکی مدرسه 1
سازماندهی فضاهای فیزیکی مدرسه 2
سازماندهی فضاهای فیزیکی مدرسه 3
آرام کردن دانش آموزان
ایجاد اعتماد به نفس در دانش آموزان
تربیت اثربخش در مدرسه (1)
تربیت اثربخش در مدرسه (2)
تربیت اثربخش در مدرسه (3)
تربیت اثربخش در مدرسه (4)
تربیت اثربخش در مدرسه (5)
نوروز 1392
تلاش یا نتیجه
ده نکته تربیتی
ناتوانی های یادگیری 1
کودکان حواس‌پرت در مدرسه(١)
کودکان حواس‌پرت در مدرسه(2)
ناتوانی های یادگیری 2
ناتوانی های یادگیری 3
شهر رویایی
اختلال خواندن
اختلال خواندن (2)
اختلال خواندن (3)
اختلال خواندن و درمان آن
اختلال بیان نوشتاری
زمان امتحانات 1
زمان امتحانات 2
زمان امتحانات 3
زمان امتحانات 4
آموزش و پرورش تحول گرا
آموزش و پرورش تحول گرا
آموزش و پرورش و شهروندی
آموزش و پرورش و شهروندی
آموزش و پرورش و شهروندی
تنیه
خودماندگی
محتوای آموزشی
ویژه نامه
حل مشکلات خانوادگی
حدف خاطره های بد
بررسی معضلات روابط قبل از ازدواج
چگونه باید مطالعه کرد
ضرورت کشف استعدادها
بازی های رایانه ای، خوب یا بد!؟
انگیزه یادگیری
افت تحصیلی
عرض تسلیت
ویژه نامه
ویژه نامه
ویژه نامه
سیر تحول روانشناسی دین
ابزارهای معلم
پیش فعالی
200 اقدام درتحول بنیادین
هم‌سوسازی با تحول بنیادین
صدای موج
سبکهای یادگیری
روشهای ارتباطی با اولاد پسر 1
روشهای ارتباطی با اولاد پسر 2
کلاس اولی ها
ثبت نام کتاب های درسی
پرورش خلاقیت در کودکان
کمبود توجه یا ADHD
10جمله ای که نبایددرتربیت بکارببریم
ویژه نامه
تبلت برای کودکان بخریم یا نخریم؟
کلید بخشش خداوند در شب های قدر
کلید های درس خواندن
دهه کرامت بر شیعیان مبارک
برچسب‌ها
آخرین اخبار
اخبار علمی
اخبار ورزشی
اخبار اجتماعی
اخبار فناوری اطلاعات
نويسندگان
حمید رضا افشاری
مهناز کی کلادوز
مدیریت وبلاگ
حمید رضا افشاری
hamid reza afshari

* به وبلاگ علمی و آموزشی خودتان خوش آمدید امیدوارم ضمن مفید واقع شدن مطالب، با ارائه نقطه نظرات و پیشنهادات سازنده خود ما را در ارائه ی بهتر مطالب وبلاگ یاری فرمائید با تشکر حمید رضا افشاری*

اللّهُمَّ كُنْ لِوَلِيِّكَ الْحُجَّةِ بْنِ الْحَسَنِ صَلَواتُكَ عَلَيْهِ وَعَلى آبائِهِ في هذِهِ السّاعَةِ وَفي كُلِّ ساعَةٍ وَلِيّاً وَحافِظاً وَقائِدا ‏وَناصِراً وَدَليلاً وَعَيْناً حَتّى تُسْكِنَهُ أَرْضَك َطَوْعاً وَتُمَتِّعَهُ فيها طَويلاً

آرامیدن در آغوش تنبلی و بطالت، دوری جستن از خوشبختی و سعادت است. "امام علی (ع)"

هیچ گاه بیشتر از آن موقع خود را گول نمی زنید، که فکر می کنید دیگری را فریب داده اید. "لارشفوکو"

هیچ چیز به اندازه ی همنشینی با نیکان، آدمی را به خوبی فرا نمی خواند. "امام علی(ع)"

همه کسانی که با تو می خندند دوستان تو نیستند. "مثل آلمانی"

ایمان چهار رکن دارد: توکل بر خدا، رضا به قضا خدا، تسلیم به امر خدا و واگذاشتن کار به خدا. " امام رضا (ع) "

باید زیاد مطالعه کنیم تا بدانیم که هیچ نمی دانیم. "مونتسکیو"

اگر پرسش نبود دانش از بین می‌رفت. "حضرت محمد (ص) "

تسکین دهنده ی آرزوهای طلایی دو چیز است : صبر و امید. " الکساندر دوما "

یک ساعت اندیشه کردن از یک سال عبادت‌کردن بهتر است. "حضرت محمد(ص)"

سینه ای که خالی از ذکر خدا باشد چون محکمه ای است که قاضی در آن وجود ندارد. " ژان ژاک روسو "

طلب دانش بر هر مسلمانى واجب است. خداوند جويندگان دانش را دوست دارد. "حضرت محمد (ص) "

بخواهید تا به شما داده شود بجویید تا بیابید و در بزنید تا به رویتان بازگردد. " انجیل متی "

خير دنيا و آخرت با دانش است و شرّ دنيا و آخرت با نادانی . " حضرت محمد(ص) "

در برابر مشکلات یک فکر را باید از ذهن بیرون کنید و آن این است که هیچ راه حلی وجود ندارد. " رابیز "

هر كس براى خدا دانش بياموزد و به آن عمل كند و به ديگران آموزش دهد، در ملكوت آسمان ها به بزرگى ياد شود و گويند: براى خدا آموخت و براى خدا عمل كرد و براى خدا آموزش داد. " امام جعفرصادق (ع) "

سخن گفتن یک نوع احتیاج است ولی گوش کردن هنر است. " گوته "

به راستى كه دانش، مايه حيات دل‏ها، روشن كننده ديدگان كور و نيروبخش بدن‏هاى ناتوان است. " امام علی (ع) "

ترجیح می دهم شخص اول در روستا باشم تا شخص دوم در رم. " ژولیوس سزار "

مؤمن همواره خانواده خود را از دانش و ادب شايسته بهره مند مى سازد تا همه آنان را وارد بهشت كند. " امام صادق (ع) "

بزرگ ترین فن زندگی برای موفقیت، استفاده از فرصت های بی نظیری است که بر ما می گذرد. " سالوئیل "

علم گنج بزرگی است که با خرج کردن تمام نمی شود. " امام علی (ع) "

دانستن بدون خواستن، هرگز توانستن را بار نمی آورد. " گوستاو لوبون "

کمک به محتاجان را به فردا موکول نکن زیرا نمی دانی فردا تو و او در چه وضعیتی خواهید بود. " امام حسن عسگری (ع) "

یادگیرنده چگونه یاد می گیرد ( سبکهای یادگیری )

یادگیرنده چگونه یاد می گیرد

 
 
همه پيشرفتها و سير صعودي بشر امروزي به نحوي به يادگيري وي مربوط مي شود. اين بدان معناست كه انسان از طريق يادگيري ، رشد فكري مي يابد و از طرفي خود يادگيري نيز از رشد فكري تاثير مي پذيرد؛ نتيجتاً مي توان اين گونه گفت كه پيشرفتهاي بشري مديون رويدادي به نام يادگيري است .
-
-

-
تعریف سبک یادگیری 

بسياري معتقدند كه سبك هاي يادگيري بر خود يادگيري تاثير مي گذارند. اگر چه اصطلاح سبكهاي يادگيري به طرق مختلف تعريف مي شود و تعاريف گوناگوني دارد و ليكن عمدتاً همه تعاريف بر اين نكته تاكيد مي ورزند كه سبكهاي يادگيري شامل باورها، اعتقادات و رجحانها و رفتارهائي مي باشد كه افراد به كار مي برند تا در يك مو قعيت معيني به يادگيري خود كمك كنند. 

اصطلاح سبكهاي يادگيري كاملاً جديد است. نتايج مطالعات نشان مي دهد افراد در چگونگي گرايش به يك تكليف متفاوتند و اين تفاوتها صرفاً ناشي از هوش و يا قابليت هاي اجتماعي نيست. « اين سبكها روشهاي ترميمي براي پردازش و سازماندهي اطلاعات و پاسخدهي به محركهاي محيطي است.» (شوئل [2]، 1981 ، ص 46، به نقل از نوروزي، 1382) براي مثال افراد خاصي به بيشتر موقعيتها به سرعت پاسخ مي دهند و افرادي ديگر به طور آهسته و تاملي ، با وجود اين كه ممكن است هر دو گروه اطلاعات و دانش يكساني در ارتباط با آن تكليف داشته باشند . (وولفولك [3]، 1995 ). 
در حالي كه تحقيقات در مورد كاربردهاي آموزشي هنوز هم در مراحل اوليه خود باقي مانده است ، شواهد به دست آمده از تحقيقات گوناگون نشان ميدهند كه دقت نظر در مورد سبكهاي يادگيري ممكن است در ارتباط با موضوعات متنوع آموزشي سودمند باشد . از اين رو ، مطالعات در مورد سبكهاي يادگيري و ارتباط با يادگيري، بخش عظيمي از روانشناسي امروز را به خود اختصاص داده است . 
چون سبک یادگیری از نظر دکتر سیف همان ترجیحات فرد هستند و بنابراین او هم از سبک یادگیری یا ترجیح یادگیری به صورت معادل استفاده می کند. 
روشهاي انفرادي مورد استفاده يادگيرنده براي پردازش اطلاعات در يادگيري مفاهيم تازه استراتژی هر فرد برای کسب معلومات یا شیوه ی خاص افراد برای دریافت،نگهداری و یادآوری آموخته ها تفاوت سبک یادگیری با توانایی هوش و استعداد توانایی هستند اما سبک یادگیری توانایی نیست . 
سبک یادگیری به اینکه یادگیرنده چگونه یاد می گیرد اشاره می کند . 
یادگیری فرآیندی چند مرحله ای است که طی آن مفاهیمی را فرا می گیریم و این فرآیند شامل جمع آوری، طبقه بندی و تحلیل اطلاعات هر موضوع است. 

یادگیری، روش های مختلف دارد که برای شناخت روند یادگیری، بهتر است آن ها را بشناسیم، این روش ها عبارتند از: 
روش دیداری: مطالب بیشتر از طریق مطالعه، دیدن نمودارها و اشکال در ذهن ثبت می شوند. روش شنیداری: اکثراً اطلاعات از طریق شنیدن به ذهن منتقل می شوند.
روش شهودی: اطلاعات بیشتر از طریق تجزیه و تحلیل روابط موجود بین موضوعات درسی آموخته می شوند. 
روش انفرادی: مطالب بیشتر توسط خود فرد مطالعه کننده و به صورت انفرادی مطالعه می شوند.
روش جمعی: مطالب بیشتر از طریق بحث های بین گروهی آموزش داده می شوند. 
روش اتفاقی: یادگیری مطالب در این روش هیچ نظم و قانونی ندارد. 
روش پلکانی: مطالب در چندین مرحله و به صورت تدریجی آموزش داده می شوند. 

نکته جالب این که، روش یادگیری حتی از قومیت، جنسیت، سن و نحوه ی تدریس اساتید نیز تأثیر می پذیرد، برای مثال افراد ساکن در آمریکای شمالی و یا آسیای شرقی عموماً روش یادگیری دیداری دارند و در مقابل، عرب ها اغلب روش یادگیری شنیداری دارند. 

نکته جالب دیگر این که یادگیری پسران عمدتاً به روش دیداری و تصادفی است ولی دختران بیشتر شنیداری است، به این دلیل است که دختران بیشتر تمایل دارند مطالب درسی را از طریق شرکت در کلاس ها بیاموزند.

انواع سبک های یادگیری بر اساس ادراک های حسی:
هر فردی برای یاد گرفتن از سبکی خاص یا تلفیقی از چند سبک استفاده می کند . ما هم باید بدانیم سبک یادگیری مان کدام است.
۱- سبک یادگیری دیداری:
۶۵ درصد جمعیت را شامل می گـردد. خــصوصیات این نوع افراد به قرار زیر است: 
* بـا مشـاهـده و تـرکیـب تـصـاویـر بـا اطلاعات، اطلاعات را بخاطر می سپارند. 
* بـرای بـرقـراری ارتـبـاط با دیگران و همچنین سازماندهی اطلاعات از تصاویر، نقشه ها و نمودارها استفاده می کنند. 
* مـعـمـولا بـرای بـه خـاطـر آوردن مطـلبی چشمان خود را برای تجسم آن در ذهن خود می بندند. 
* معمولا افرادی مرتب و منظمی می باشند. 
* اینگونه افراد در تجسم اشیاء، طرحها و نتایج در ذهن خود توانا می باشند.
* معمولا در کلاس درس نیمکتهای ردیف جلو را اشغال می کنند. 
* تمایل به برداشتن یادداشت های مفصل و با جزئیات فراوان دارند. 
* جذب کتابهای مصور میگردند. 
* در بخاطر آوردن لطیفه ها مشکل دارند. 
* برای برجسته ساختن نکات کلیدی از ماژیکهای با رنگ روشن استفاده می کنند. 

تکنیک های یادگیری:
۱- در روند آموزش از رنگها، تصاویر، اشکال، نمادها، اسلایدها و جداول استفاده کنید.
۲- برای یادگیری بهتر به حرکات و چهره آموزگار نگاه کنید.
۳-یک محیط آرام و بدون سرو صدا را برای مطالعه برگزینید.

۲- سبک یادگیری شنیداری:
۳۰ درصد جمعیت را شامل می گـردد. خصوصیات این گونه افراد به قرار زیر است: 
* تمایل دارند بیشتر با اصوات و موسیقی سرو کار داشته باشند. 
* قادرند ریتم و تن صدا را تشخیص دهند. 
* از طریق گوش دادن یاد می گیرند. 
* برای به خاطر سپردن اطلاعات آنها را با یک صدای خاص ترکیب می کنند. 
* در محیطهای شلوغ و پر سرو صدا تمرکز خود را از دست می دهند.
* به یادداشت برداشتن تمایلی ندارند. 
* تمایل دارند مطالب را با صدای بلند بخوانند. 
* برای بخاطر سپردن مطالب دروس خود را با صدای بلند مکررا روخوانی میکنند.
-

تکنیک های یادگیری:
۱- در مباحث گروهی کلاس خود مشارکت کنید.
۲- از اصوات و موسیقی در یادگیری خود بهره گیرید.
۳-عوض نت برداری از ضبط صوت برای ثبت مطالب کمک بگیرید.

۳- سبک یادگیری جنبشی-بساوایی :
۵ درصد جمعیت را شامل میـگـردد. خصوصیات این گروه به قرار زیر است:
* بـرای یادگیری و بخاطر سپردن اطلاعات از جسم و حس لامسه خود بهره میگیرند. 
* به فعالیتهای بدنی و ورزش علاقه مندند. 
* در هـنگام بر قراری ارتباط و گفتگو مکررا دستهای خود را تکان داده و از ژستهای جسمانی استفاده میکنند. * از آنکه در کلاس درس بی حرکت بنشینند و به درس گوش دهند بیزارند. 
* برای یادگیری و بخاطر سپردن اطلاعات به تحرک و تمرینات عملی نیازمندند. 
* هنگام مرور مطالب درسی خود مرتبا راه میروند و نکات کلیدی را با صدای بلند تکرار میکنند. 

انواع سبک های یادگیری:
آنهارا به سه دسته می توان تقسیم کرد
1- سبکهای شناختی:
به روشهایی که شخص موضوع ها را درک می کند اطلاعات را به خاطر می سپارد و درباره مطالب می اندیشد ومسایل را حل می کند گفته می شود

سبک های یادگیری شناختی،انواع مختلفی دارند که عبارتند از: 
سبک سرعت ادراکی 
سبک وابسته به زمینه 
سبک مستقل از زمینه 
-
در سبک یادگیری سرعت ادراکی یاد گیرندگان به دو دسته تقسیم می شوند. دسته ی اول تکانشی که به سرعت پاسخ دهی اهمیت می دهند. دسته دوم تاملی که به دقت و صحت پاسخ تاکید می ورزند. 
-
2-سبکهای یادگیری عاطفی:
در برگیرنده ویژگیهای شخصیتی وهیجانی یادگیرنده مانند پشتکار تنها با دیگران کاربردن وپذیرش یا رد تقویت کننده های بیرونی است

3- سبکهای یادگیری فیزیولوژیک:
جنبه زیست شناختی دارند ودر برگیرنده واکنش فردبه محیط فیزیکی موثر بر یادگیری او هستند مانند ترجیح دادن مطالعه در شب وروز 
-سبکهای یادگیری شناختی: 
-سبکهای وابسته به زمینه وناوابسته به زمینه: که بعضی از یاد گیری ها به زمینه وابسته و بعضی ها نیستند و آنان که وابسته به زمینه هستند نمی توانند به راحتی محرک ها را از زمینه ها جدا کنند و تحت تاثیر زمینه هستند و آنان را کلی نگر می گویند و آنان را کلی نگر می گویند. و آنها که وابسته نیستند تحلیلی نگر می گویند . افرادی که وابسته به زمینه هستند جذب دیگران می شوند و شغل هایی که در ارتباط با دیگران است را انتخاب می کنند مانند معلمی – علوم اجتماعی و...

و آنان که وابسته: به زمینه نیستند شغلهایی مانند اختر شناسی و مهندسی را ترجیح می دهند. معلم های فارغ از زمینه به موقعیت آموزشی خشک و جنبه های شناختی و نظری آموزشی تاکید دارند. سوال کردن را مهمترین وسیله آموزشی می دانند. 
معلمان وابسته به زمینه سوال کردن را بیشتر به عنوان وسیله ای برای وارسی یادگیری دانش آموزان خود بکار می برند معلمان فارغ از زمینه بر روش خود تاکید می کنند و اصول آموزشی را خود شخصا تدوین می کند ولی معلمان وابسته به زمینه سازمان دادن محتوای درس شرکت می دهند. 

2-سبک های تکانشی و تاملی:
یادگیری تکانشی در مقابل سبک تاملی است و یادگیرندگان تکانشی سریع کار می کنند اما اشتباهات زیادی مرتکب می شوند یادگیرندگان تاملی هستند اما اشتباهات کمتری مرتکب می شوند.migna.ir هر دو سبک عمدتا در محیط خانه شکل می گیرند ولی مدرسه نیز تاثیر دارد و هیچ یک از دو سبک بر دیگری برتری ندارد وسنجش این سبک به وسیله آزمون همتا یابی شکلهای آشنا صورت می گیرد

3-سبک یادگیری همگرا:
شیوه یادگیری آنان مفهوم سازی انتزاعی وآزمایشگری فعال است. در کاربرد عملی اندیشه ها قوی است-غیر هیجانی است وترجیح میدهند با اشیاء کار کنند بسیاری از مهندسین دارای این نوع سبک یادگیری اند. 

سبک یاد گیری واگرا:شیوه یادگیری تجربه عینی ومشاهده تاملی است. در توانایی تخیل قوی است-به مردم علاقه مند است در امور هنری متخصص است در افراد علوم انسانی وهنر های زیبا دارای این نوع سبک یادگیری اند .

سبک یادگیری جذب کننده :شیوه یادگیری مفهوم سازی انتزاعی ومشاهده تاملی است. در استدلال استقرایی بسیار قوی است جذب علوم پایه وریاضیات می شود.در بخش پژوهشی وبرنامه ریزی کار می کند. 

سبک انطباق دهنده:
شیوه یادگیری تجربه عینی وآزمایشگری فعال مسایل را به طور شهودی حل می کند برای کسب اطلاعات به دیگران متکی است غالبا مشاغل مانند بازاریابی و فروشندگی را برمی گزینند 

سبک عمقی و سطحی: به چگونگی برخورد یادگیرندگان با مطالبی که می خواهند یادبگیرند گفته می شود. (اگر معنی را یاد بگیرد عمقی واگر حفظ کند سطحی) 

ابزار سنجش
سیاهه رویکرد ومهاتهای مطالعه برای دانشجویان. سبک های محیطی هیجانی جامعه شناسی فیزیولوژیکی و روانشناختی: عناصری را که در توانایی افراد برای تسلط براطلاعات و مهارتهای تحصیلی تازه ودشوار تاثیر می گذارند توصیف کرده اند ابزار سنجش این سبکها سیاهه سبکهای یادگیری نام دارد.

سبک های حسی-شهودی دیداری-کلامی فعالیتی-تاملی ومرجع های-کلی: نوعی اطلاعاتی که فرد دریافت می کندد چگونگی دریافت اطلاعات ونحوه پردازش آنها را توضیح می دهد این سبکها با شاخص سبکهای یادگیری سنجیده می شود.

سبک های تفکر:
به ترجیهات افراد درباره چگونگی استفاده از هوش واستعداد گفته می شود عمده ترین سبکهای تفکر عبارت اند از قانون گذارانه -اجرایی- قضایی- سبک تفکربا پرسشنامه سبکهای تفکر سنجیده می شوند.
راه کارهایی برای متعادل کردن سبک های یادگیری در هر بعد:
یادگیرندگان حسی: اگر شما زیاد به حس های خود متکی هستید، احتمالا مطالب آشنا را ترجیح می دهید و به جای جذب و تطبیق با شرایط جدید، روی واقعیت هایی تمرکز می کنید که آنها را می شناسید. بهتر است که در جستجوی فرصت هایی برای یادگیری اطلاعات تئوری باشید و سپس برای آنها مصداق هایی در واقعیت آشنا پیدا کنید. 

یادگیرندگان شهودی: اگر شما بیش از حد به شهود متکی هستید ، در خطر از دست دادن جزئیات مهم هستید. این مسئله می تواند به ضعف در تصمیم گیری و حل مسئله منجر می شود. خودتان را وادار به یادگیری حقایق یا یادآوری داده هایی کنید که به شما کمک می کند به دفاع یا نقد از یک تئوری یا روش مورد استفاده تان کنید. شما ممکن است نیاز داشته باشید با سرعت کم حرکت کنید و به جزئیاتی نگاه کنید که تا کنون آنها را نادیده می گرفتید.

یادگیرندگان دیداری: اگر شما بیش از کلمات، بر تصاویر و نمودارها تمرکز می کنید، خودتان را در معرض آسیب جدی قرار داده اید زیرا اطلاعات کلامی و نوشتاری هم چنان مهم ترین انتخاب است. یادداشت برداری را تمرین کنید و در جستجوی فرصت هایی برای توضیح اطلاعات به دیگران از طریق کلمات باشید. 

یادگیرندگان کلامی: زمانی که اطلاعات در قالب تصاویر و نمودارها ارائه داده می شود ، یادگیری سریع تر اتفاق می افتد. اگر شما بتوانید مهارت خود در این زمینه را بهبود بخشید به میزان قابل توجهی نیاز به زمان کمتر برای یادگیری مطالب خواهید داشت. به دنبال فرصت هایی برای یادگیری از طریق دیداری - شنیداری باشید. زمانی که یادداشت می نویسید، اطلاعات را براساس مفاهیم گروه بندی کنید و برای ارتباط دادن مفاهیم با یکدیکر از نشانه های تصویری استفاده کنید. 

یادگیرندگان فعال: اگر شما قبل از فکر کردن عمل می کنید احتمال دارد که در مورد مطلب خوانده شده پیش داوری کنید. شما نیاز دارید که زمانی را برای تمرکز روی جزئیاتی بگذارید که قبل از رسیدن به قضاوت و نتیحه گیری به آنها نیاز دارید. 

یادگیرندگان انعکاسی: اگر شما خیلی زیاد فکر می کنید، در این خطر هستید که هیچ کاری انجام ندهید. بهتر است خودتان را در فعالیت های گروهی تصمیم گیری مشارکت دهید و تلاش کنید اطلاعات خود را در یک زمینه به صورت کاربردی به کار ببرید. 

یادگیرندگان جزء نگر: زمانی که شما مطالب را به بخش های کوچک تر تقسیم می کنید بهتر می تواند در فرایند حل مسئله مشارکت کنید. اما در برخی موارد می تواند مانعی بر سر راه در انسجام مطالب در ذهن شما باشد. خودتان را وادار کنید به این سوال پاسخ دهید که مطالب را چگونه می توانید به یک هدف کلی ارتباط دهید؟ 
یادگیرندگان کل نگر: اگر در نظر گرفتن تصویر بزرگ برای شما آسان است این خطر وجود دارد که قبل از راه رفتن بدوید. بهتر است زمانی را اختصاص دهید تا به همه جزئیات بپردازید و قبل از گرفتن نتیجه و تصمیم تمام مراحل حل مسئله را انجام دهید.


سبکهای یادگیری تکانشی و تاملی 
نام دیگر این سبکهای یادگیری ˒˒سرعت شناختی˓ است. این سبک نشانگر آن است که فراگیران به تکالیف شناختی با چه فوریت و سرعتی پاسخ می دهند. فراگیران تکانشی ضمن اشتباهات قابل ملاحظه، به سرعت کار می کنند، در حالی که فراگیران تاملی به کندی دست به فعالیت می زنند و مرتکب اشتباهات کمتری می شوند. 

فراگیران تکانشی به سوالهایی که از آنان پرسیده می شود،با اولین جوابی که به ذهنشان می رسد، پاسخ می دهند و تنها چیز مهم برای آنان سریع جواب دادن است. در مقابل فراگیران تاملی پیش از حرف زدن فکر می کنند و به جای سریع جواب دادن،ميگنا دات آي آر،ترجیح می دهند که وقت صرف کنند و تا آنجا که ممکن است جواب درست بدهند. از ابتدا که مفهوم سرعت شناختي مورد توجه قرار گرفت، بیشتر بر سرعت پاسخی دهی مبتنی بود، ولی بعدها ویژگیهای کیفی دیگری که بر صحت پاسخ دهی تاثیر می گذارند، در نظر گرفته شد. چون فراگیرانی وجود دارند که پاسخهای سریع و درست یا پاسخهای کند و نادرست می دهند.
به عبارت دیگر افرادی که سریع پاسخ می دهند، ضرورتا به علت تکانشی بودن آنها نیست، بلکه ممکن است به موضوع تسلط بیشتری داشته باشند. یا آنان که کند جواب می دهند، ممکن است به علت عدم تسلط آنها برموضوع یاد گیری باشد، نه لزوما تاملی بودن آنها. ازلحاظ پدیدآئی این دو سبک، پژوهشها حاکی از آنند که خانواده و مدرسه در شکل گیری آنها نثش موثری ایفا می کنند. برخی از یافته ها نشان می دهند که پسران تکانشی که یک سال را در کلاس یک معلم بسیار تاملی می گذرانند، خودشان نیز به صورت تاملی تغییر می یابند (کاگان، پیرسون به نقل از لیف).

نکته قابل تامل درباره دو سبک تکانشی و تاملی این است که هیچ یک از آنها به خودی خود بر دیگری برتری ندارد. زیرا موفقیت در هر موقعیت یادگیری به تعامل و انطباق بین سبک یادگیری مورد استفاده فراگیران و ویژگیهای تکلیف یادگیری بستگی دارد. 

ساختارهای تکالیف یادگیری به گونه ای هستند که برخی دیگر سبک تکانشی را می طلبند. به عنوان مثال در حل مسائل ساده که فقط دارای یک جواب درست باشد، فراگیران سبک تاملی موفق تر از فراگیران تکانشی بودند ولی در مورد مسائل پیچیده شامل ابعاد مختلف و دارای چندین جواب محتمل، فراگیران تکانشی که به سرعت درست ترین راه حل ها را مورد ملاحظه قرار می دارند، از یادگیران تاملی افراطی که راه حل ها را به طور منظم یکی بعد از دیگری وارسی می کردند، ومقدار زیادی وقت صرف راه حل های غیر محتمل می کردند، موفق تر بودند. 


مطالعات ويتكين و ديگران
مطالعات با ارزشي را ويتكن و همكارانش در طول سال 1971 انجام داده اند . بر طبق اين مطالعات، يادگيرندگان براي روبروشدن با عوامل محيطي خود سبكهاي حسي را بر مي گزينند. به عنوان نمونه، درك انسان وابسته به زمينه تحت تاثير شرايط اطراف او و درك انسان مستقل از زمينه جدا يا مجزا از اطرافش شكل مي گيرد . ويتكين و همكارانش در همان سال 1971 آزموني را تهيه كردند كه با آن ميتوان افراد وابسته به زمينه و مستقل از زمينه را از يكديگر تشخيص داد. اين‌آزمون آزمون اشكال نهفته [19] نام دارد .
كار ويتكين كه بر اساس 35 سال پژوهش روي تقريباً 2000 موضوع شكل گرفته به اين منظور است كه پژوهشگران آموزش و پرورش درباره آزمون اشكال نهفته آگاهي پيدا كنند و بدانند كه اين‌آزمون بر مبناي پژوهشهاي روانشناسي براي اجراي امور آموزشي تهيه شده است . گريتي [20] (1985 ) معتقد است؛ اين گونه تفاوتهاي فردي ويژگها و رفتارهاي دروني به عنوان مباني براي سبك هاي مختلف يادگيري به كار گرفته مي شوند. آگاهي از چنين تفاوتهايي ميتواند كار مربيان آموزش و پرورش را در ارتباط با يادگيرندگان و ساختارهاي وظايف يادگيري و محيط آسان سازد . 
به نظر مي رسد كه بهترين زمان براي استفاده آزمون اشكال نهفته وقتي است كه يك متخصص آموزش و پرورش سعي در اندازه گيري سبك مستقل از زمينه را در يك متن دارد و مي خواهد بداند تا چه حد يك فرد ميتواند حواس پرتي هايي را كه اشخاص ديگر از طريق اطلاعات به او ارائه داده اند ناديده بگيرد . (نوروزي ، 1382)
--
نتيجه گيري 
بسياري از محيطها و موقعيت هاي آموزشي و شغلي بر توانائيهاي افراد تاكيد مي شود و مطمئنا توانائيها براي موفقيت درمدرسه،موقعيتهاي شغلي و زندگي بعدي مهم و ضروري هستند،اما بايد توجه داشت كه توانائيها به تنهائي نمي توانند عامل موفقيت باشند بلكه بايد سبكهاي يادگيري را هم به عنوان يكي از عوامل مهم و موثر در موفقيت شغلي وتحصيلي افراددرنظرگرفت . 
هماهنگي وتوافق بين سبك فردوسبك موقعيت يا تكليفي كه با آن مواجه شده است عامل مهمي در موفقيت فرداست .
. عدم توافق بين سبك يادگيري فرد و سبك آموزشي مي تواند علت ناتواني فرد در يادگيري باشد. 
. عدم توجه به سبكها در موقعيتهاي مختلف مي تواند منجر به اين شود كه برخي از بهترين و باارزشترين استعدادها و سرمايه هاي بالقوه، حذف يا ناديده گرفته شوند.
 
منبع : سایت میگنا

+ نوشته شده در پنجشنبه چهارم تیر ۱۳۹۴ساعت 18:12 توسط حمید رضا افشاری |
مطالب پيشين
دهه کرامت برمحبّان اهل بیت(ع) مبارک
کلید های درس خواندن
دو الزام تحولي در آموزش و پرورش
مشکلات نظام آموزشی کشور
کلید بخشش خداوند در شب های قدر
بدون تغییر خود نمی توانیم فرزندمان را تغییر دهیم
تبلت برای کودکان بخریم یا نخریم؟
سال نو میلادی مبارک
Weather News
هفدهم ربیع الاول

نوای وبلاگ

پخش15

محرم در هیئت ثارالله  (New Window)
اوقات شرعی

امروز

ساعت

اوقات شرعی به افق تهران


لحظة تحويل سال ١٤٠٤ هجري شمسي به ساعت رسمي جمهوري اسلامي ايران ساعت ١8 و ١٦ دقيقه و ٠٠ ثانيه روز جمعه ٢٩ اسفند ١٤٠٤ هجري شمسي مطابق ۳٠ رمضان ١٤٤۷ هجري قمري و ٢٠ مارس ۲۰۲٦ ميلادي

الّلهُمَّ صَلِّ عَلی مُحَمَّد وَآلِ مُحَمَّد وَعَجِّل فَرَجَهُم

پخش زنده

شبکه های صداوسیما

سرور شماره یک

سرور شماره دو

سرور شماره سه

سرور شماره چهار

سرور شماره پنج

آموزش و پرورش

دسترسی به سایت مناطق آموزش و پرورش شهر تهران

آرشيو وبلاگ
هفته اوّل مرداد ۱۳۹۷
هفته سوم فروردین ۱۳۹۷
هفته چهارم شهریور ۱۳۹۶
هفته چهارم خرداد ۱۳۹۶
هفته دوم آذر ۱۳۹۵
هفته چهارم دی ۱۳۹۴
هفته دوم دی ۱۳۹۴
هفته سوم آذر ۱۳۹۴
هفته سوم مرداد ۱۳۹۴
هفته اوّل تیر ۱۳۹۴
هفته اوّل تیر ۱۳۹۳
هفته اوّل خرداد ۱۳۹۳
هفته سوم دی ۱۳۹۲
هفته چهارم آبان ۱۳۹۲
هفته چهارم مرداد ۱۳۹۲
هفته اوّل مرداد ۱۳۹۲
هفته دوم تیر ۱۳۹۲
هفته چهارم خرداد ۱۳۹۲
هفته اوّل خرداد ۱۳۹۲
هفته دوم فروردین ۱۳۹۲
هفته اوّل فروردین ۱۳۹۲
هفته چهارم اسفند ۱۳۹۱
هفته اوّل اسفند ۱۳۹۱
هفته چهارم بهمن ۱۳۹۱
هفته دوم بهمن ۱۳۹۱
هفته سوم آذر ۱۳۹۱
هفته چهارم آبان ۱۳۹۱
هفته سوم آبان ۱۳۹۱
هفته دوم آبان ۱۳۹۱
هفته اوّل آبان ۱۳۹۱
هفته چهارم مهر ۱۳۹۱
هفته سوم مهر ۱۳۹۱
هفته دوم مهر ۱۳۹۱
هفته اوّل مهر ۱۳۹۱
هفته چهارم مرداد ۱۳۹۱
هفته سوم مرداد ۱۳۹۱
آرشيو
وبلاگ های مرتبط
قالب وبلاگ
سيستم مديريت لينك باكس
رایانه و فناوری
آموزش ابتدایی
نگاه نو - رسان - تکنولوژی آموزشی - ورزش
بانک وبلاگهای آموزشی کشور
سایت های مرتبط
آموزش زبان انگلیسی برای کودکان
مرکز تکنولوژی آموزشی فلوریدا
دفتر تکنولوژی آموزشی آمریکا
پیچک
ماهنامه الکترونیکی ارتباط علمی
سازمان اسناد وکتابخانه ملی ایران
سازمان فرهنگی هنری شهرداری تهران
کارآفرینی دانشگاه ها
کتابخانه و مرکز اسناد ایران
موزه علوم و فناوری جمهوری اسلامی ایران
سازمان پژوهش های علمی وصنعتی ایران
بنیاد مطالعات ایران
وزارت آموزش و پرورش
وزارت علوم تحقیقات و فناوری
بژوهشگاه مطالعاتی وزارت آموزش و برورش
صندوق ذخیره فرهنگیان
هفته نامه نگاه
شبکه رشد
شبکه مدرسه
معاونت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی ایران
پایگاه اطلاعات علمی
سیویلیکا - مقالات علمی
سازمان سنجش  آموزش کشور
نظام آموزشي كشورهاي جهان
پایگاه اطلاع رسانی دولت
دانشگاه های ایران
کانال رشد
سازمان آموزش و پرورش شهر تهران
آرشیو سایت های مرتبط
دسترسی ها

پایگاه اطلاع رسانی دفتر مقام معظم رهبری

پایگاه اطلاع رسانی ریاست جمهوری

مجلس شورای اسلامی

درگاه ملی قوه قضائیه

خدمات الکترونیکی ایران

یایگاه اطلاع رسانی دولت

سامانه قوانین و مقررات

وزارت آموزش و پرورش

سیستم قدیمی

سیستم جدید

بازنشستگان

صندوق ذخیره فرهنگیان

اداره کل چاپ و توزیع کتب درسی

شبکه ملی مدارس

اداره کتابخانه و مرکز اسناد وزارت آموزش و پرورش

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

ادامه دسترسی ها

وزارت علوم تحقیقات و فناوری

پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران

بانک اطلاعات نشریات کشور و مجلات ایران

پایگاه های علمی فارسی

پایگاه های علمی لاتین

شبکه ملی مدارس

سایت قدیم شبکه ملی مدارس

پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش

سازمان اسناد و کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران

مجله بین المللی و پژوهش ملل

سند تحول راهبردی علم و فناوری

سند چشم انداز بیست ساله

قانون برنامه چهارم توسعه کشور

قانون برنامه پنجم توسعه کشور

قانون برنامه ششم توسعه کشور

نقشه راه در کلام رهبر

تعیین سطح زبان انگلیسی

فرهنگ توصیفی واژگان اطلاع رسانی و حوزه های وابسته

اصطلاح نامه های علوم

لغت نامه فارسی به فارسی -فارسی به انگلیسی و انگلیس به فارسی

قرآن الکریم

قرآن آنلاین بسیار نفیس

فهرست روزنامه ها

Iranian Calendar

جستجو
Google

در اين وبلاگ
در كل اينترنت
آموزش و پرورش استانها

دسترسی به سایت آموزش و پرورش استان ها

تلویزیون آنلاین

پخش زنده شبکه های استانی

پخش زنده شبکه های ملی جمهوری اسلامی ایران

تمرین لغت

لغت رو خوب نگاه کنید و یاد بگیرید سپس آن را نوشته وچک کنید

دیکشنری
برای شادی روحش صلوات

فال حافظ (New Window)
ابزار بوکمارک
Share
    
آمار سایت

استخاره آنلاین

استخاره آنلاین

profile manager : https://hamidafshari.blogfa.com/Profile
کليه حقوق اين سایت و مطالب مندرج در آن، برای وبلاگ علمی و آموزشی محفوظ است.