علمی و آموزشی Click here to make this webpage your default homepage
علمی و آموزشی
علمی و آموزشی

پیرامون مسائل تعلیم وتربیت و تکنولوژی آموزشی

صفحه اصلی پروفایل مدیر اخبار آموزشی بانک سئوالات بخش دانلود بخشنامه ها گالری عکس سرگرمی دولت الکترونیک آرشیو وبلاگ عناوین وبلاگ

امکانات وبلاگ
اخبار آموزشی
بانک سئوالات
بخش دانلود
بخشنامه ها
گالری عکس
ساعت جهانی
پست الكترونيكي

درباره وبلاگ
اطلاع رسانی در حیطه های تعلیم و تربیت،تکنولوژی آموزشی،ارتباط با دوستان و همکاران و اساتید محترم رشته های مختلف علوم تربیتی و روانشناسی و دانشجویان و دانش آموزان عزیز
سیستم اطلاع رسانی

Test Your Internet Speed

سنجش سرعت اینترنت

go English.me

آموزش زبان آمریکایی

بازدید کنندگان سایت
موضوعات
تکنیکهای یادگیری
آسیب شناسی مطالعه در دانش آموزان و...
نقش ICT در تغییر نقش معلم در کلاس
آموزش الکترونیکی
اثر بخشی آموزشی
تعامل برنامه ریزی آموزشی با برنامه ریزی درسی و...
نقش بازی در آموزش و در تثبیت یادگیری
آیین نامه بذیرش بدون آزمون دانشجویان ممتاز ارشد در
کتابخانه ی آنلاین
درسهایی بیرامون رشته علوم تربیتی (تکنولوژی آموزشی)
نقش تعلیم وتربیت در بیشرفت کشور ژاپن
مدارس هوشمند چیست ؟
اهداف و نیاز های مدارس هوشمند
ویژگیهای مدارس هوشمند
چگونگی طراحی مدارس هوشمند
وظیفه مدارس در استفاده دانش آموزان از اینترنت
بررسی تاثیر ICT بر تحولات هویتی دانش آموزان
کارگاه آموزشی روش تحقیق
چگونه می توان کودکان عادی را شناسایی کرد؟
تلفیق کودکان عادی واستثنایی
آموزش طراحی مرکز یادگیری بر اساس الگوی ASSURE
طراحی آموزشی
طراحی آموزشی بر اساس مدل مریل
نگرش سیستمی در مدیریت آموزشی
نقش کتابخانه هاي آموزشگاهي در يادگيري دانش آموزان
دستاوردهای ICT و مسائل و ضرورت ها
خبر نامه
روز مادر
سخنی از امام صادق (ع)
ویژگی های یک معلم خوب
انگیزش در کلاس درس
خلاقیت چیست؟
نقش خلاقیت و نوآوری در پیشرفت دانش آموزان
نقش معلم در ایجاد پرورش خلاق
مهارت های لازم برای تکنولوژیست های آموزشی
فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)
روز پدر
کودک و مسئله طلاق
آموزش مهارت های زندگی به کودکان
تربیت جنسی کودکان دبستانی
میلاد منجی عالم بشریت بر کلیه شیعیان عالم مبارک
ماه مبارک رمضان
عید سعید فطر
سخنی با دوستان
مرکز یادگیری
کودکان و آن چه...
خلاقیت و نو آوری
مشخصات افراد خلاق
چگونه خلاقیت را در خود پرورش دهیم
ویژگی های سازمان های خلاق
نقش مدیران در رفع موانع خلاقیت سازمانی
شهادت امام باقر(ع) تسلیت باد
عید سعید قربان
دکتر پریرخ دادستان
ضرورت تشکیل دوره دکتری تکنولوژی آموزشی
امام هادی (ع)
اتصال 60 هزار مدرسه به شبكه اينترانت ملي
ماه محرم
سواداطلاعاتی
باسواد اطلاعاتی
ضرورت سواد اطلاعاتی در آموزش وپرورش
انواع املا
عوامل بالابردن کیفیت آموزش در کلاس درس
کریسمس مبارک
پژوهش دانش آموزی
تصورات ما از انگیزش(تشویق و تنبیه)
کارکردهای انگیزش در مدرسه
میلاد امام باقر(ع)
چگونگی برخورد با کودک خجالتی
درباره اربعین امام حسین (ع)
بدخطی دانش آموزان
راهكـــارهای رفـــع بدخطـــی
بیست و هشت صفر
شهادت امام رضا(ع)
معلمی شغل پر استرس
93نکته برای مدیران
تغییر رفتار در دانش آموزان با روش های غیر کلامی
انواع روش هاي تدريس (قسمت اول)
انواع روش های تدریس (قسمت دوم)
انواع روش های تدریس (قسمت سوم)
انواع روش های تدریس (قسمت چهارم)
انواع روش های تدریس (قسمت پنجم)
انواع روش های تدریس (ششم)
انواع روش های تدریس (قسمت هفتم)
انواع روش های تدریس (قسمت هشتم)
انواع روش های تدریس (قسمت نهم)
انواع روش های تدریس(قسمت دهم)
انواع روش های تدریس (قسمت یازدهم)
انواع روش های تدریس (قسمت دوازدهم)
انواع روش های تدریس (قسمت سینزدهم)
انواع روش های تدریس (قسمت چهاردهم)
ویژه نامه ی نوروز
ويژگي هاي یک معلم خوب در تفکر ابن سينا
مدارس هوشمند، کليد دستيابي به فناوري‌هاي نوين
کودک و تلفن همراه ؟
آداب گرم کردن رابطه با نوجوان
جرا تنبيه بدني در مدارس ممنوع است ؟
چرا روز معلم؟
نقش پدران در گرايش‌هاي اخلاقي دختران
چراکودکان کراراَ دروغ می گویند؟
مشارکت اولیا در امور مدرسه(قسمت اول)
مشارکت اولیا در امور مدرسه(قسمت دوم)
ویژگی های یک مدرسه موفق
تأثیر قصه های قرآنی بر تخیل کودکان ونوجوانان
منابع اینترنتی مفید در زمینه تکنولوژی آموزشی
بیش فعالی در کودکان
قابل توجه زوجهای جوان
مهارتهای لازم برای ازدواج
خدا را چگونه به کودک بیاموزیم
اهمیت مشاوره در مدارس
پدر و تربیت فرزند
ویژگی های افراد سالم
معجزه تشویق در تربیت کودک
فواید روانشناسی رنگ
انگیزه تحصیلی چیست
دوره پيش دبستاني
آغاز سال تحصیلی
نظریه انیشتین
انتقاد چیست؟
رابطه اعتماد با امنیت و
پیام سلامتی
دیر آموزی1
دیرآموزی2
دیرآموزی3
ویژه نامه امام رضا (ع)
الفبا ارمنی
الفبای فارسی
زندگی نامه امام جواد (ع)
آموزش چند اوریگامی
خلاقیت در بستر ارزشیابی توصیفی
ویژه نامه عید قربان
ویژه نامه امام علی (ع)
چگونه زمان خود را مدیریت کنیم
رایانه ها در کلاس های درس
ترنس تائو
توصیه های ترنس تائو 1
توصیه های ترنس تائو 2
محرم
توصیه های ترنس تائو 3
توصیه های ترنس تائو 4
اخباری در زمینه شرکت مسیحیان در سوگ حسینی
اضطراب
کریسمس 2012
روش صحیح مطالعه در شب امتحان
چند توصيه مهم براي ايام امتحانات
راه های تقویت حافظه
علل بزرگداشت اربعین امام حسین
بخش نظرات مربوط به سئولات امتحانی
مراکز یادگیری
ویژه نامه 28صفر 1433
ویژه نامه شهادت امام رضا(ع)
مقاله دکتر هاشمی
ویژه نامه امام شهادت حسن عسگری(ع)
افسردگی تعطیلات
اثرات شاد بودن
پیام تبریک سال نو
آشتی با کود‌ک د‌رون
بانوی آسمانی
مدرسه بدون کلاس
ویژه نامه محرم
ویژه نامه
ویژه نامه روز معلم
تکنولوژی های جدیددر IT
راههایی برای جلب نظر همسرتان
خودشناسی در 10 دقیقه
چگونه کودکان پیش فعال را بشناسیم
آموزش کتاب ریاضی به کودکان دبستانی
امتحان، استرس، اضطراب
امام هادی (ع)
مشکلات آموزشی و تفاوتهای فردی
بدون تغییر در خود نمی توان فرزندان را تغییر داد
اندیشه های تربیتی امام خمینی (ره)
ویژه نامه ولادت علی (ع) سال91
درسهایی از زندگی
منظومه شمسی
عبور زهره از مقابل خورشید
مشاوره تحصیلی 1
مشاوره تحصیلی 2
مشاوره تحصیلی 3
مشاوره تحصیلی 4
مشاوره تحصیلی 5
ویژه نامه شهادت امام موسی الکاظم(ع)
ویژه نامه مبعث
ویژه نامه ی تولد امام حسین (ع)
مشاوره تحصیلی 6
مشاوره تحصیلی 7
جوانی به رنگ نبیّ
پرخاشگری
خشم
کنترل خشم
مهارت کنترل خشم
مشکل شناسی در مدیریت آموزشی
ویژه نامه
مدرسه بدون کیف
ویژه نامه
از بین بردن عادت تلویزیون تماشا کردن در کودکان
ویژه نامه
نکات آموزنده
مضرات نوشابه
روشهای موثر برای رسیدن به خودباوری
ویژه نامه ولادت امام رضا(ع)
25 راهکار برای تدریس به کودکان بیش فعال
چهل راهکار برای درمان رایانه بیمار
ویژه نامه حج
هبوط عشق
ویژه نامه
ویژه نامه عاشورا 91
ویژه نامه آلودگی هوا
معرفی سامانه تولید محتوای دبیر
یادگیری غیر رسمی
تأثیر ویژگی‌های شخصیتی و علمی معلم بر تدریس -1
تأثیر ویژگی‌های شخصیتی و علمی معلم بر تدریس -2
تاثیر حروف ساده در یادگیری
روش فعال
ارتباط برنامه ریزی آموزشی و درسی با تکنولوژی آموزش
تمرکز زدایی در برنامه ریزی درسی
موانع خلاقیت در محیط مدرسه
نظام‌ آموزشی و رشد خلاقیت در دانش‌آموزان
چه کسی در هزاره نوین باسواد است؟
طبقه بندی تکالیف دانش آموزی
نیروی پنهان جمعی در دانش آموزان
سازماندهی فضاهای فیزیکی مدرسه 1
سازماندهی فضاهای فیزیکی مدرسه 2
سازماندهی فضاهای فیزیکی مدرسه 3
آرام کردن دانش آموزان
ایجاد اعتماد به نفس در دانش آموزان
تربیت اثربخش در مدرسه (1)
تربیت اثربخش در مدرسه (2)
تربیت اثربخش در مدرسه (3)
تربیت اثربخش در مدرسه (4)
تربیت اثربخش در مدرسه (5)
نوروز 1392
تلاش یا نتیجه
ده نکته تربیتی
ناتوانی های یادگیری 1
کودکان حواس‌پرت در مدرسه(١)
کودکان حواس‌پرت در مدرسه(2)
ناتوانی های یادگیری 2
ناتوانی های یادگیری 3
شهر رویایی
اختلال خواندن
اختلال خواندن (2)
اختلال خواندن (3)
اختلال خواندن و درمان آن
اختلال بیان نوشتاری
زمان امتحانات 1
زمان امتحانات 2
زمان امتحانات 3
زمان امتحانات 4
آموزش و پرورش تحول گرا
آموزش و پرورش تحول گرا
آموزش و پرورش و شهروندی
آموزش و پرورش و شهروندی
آموزش و پرورش و شهروندی
تنیه
خودماندگی
محتوای آموزشی
ویژه نامه
حل مشکلات خانوادگی
حدف خاطره های بد
بررسی معضلات روابط قبل از ازدواج
چگونه باید مطالعه کرد
ضرورت کشف استعدادها
بازی های رایانه ای، خوب یا بد!؟
انگیزه یادگیری
افت تحصیلی
عرض تسلیت
ویژه نامه
ویژه نامه
ویژه نامه
سیر تحول روانشناسی دین
ابزارهای معلم
پیش فعالی
200 اقدام درتحول بنیادین
هم‌سوسازی با تحول بنیادین
صدای موج
سبکهای یادگیری
روشهای ارتباطی با اولاد پسر 1
روشهای ارتباطی با اولاد پسر 2
کلاس اولی ها
ثبت نام کتاب های درسی
پرورش خلاقیت در کودکان
کمبود توجه یا ADHD
10جمله ای که نبایددرتربیت بکارببریم
ویژه نامه
تبلت برای کودکان بخریم یا نخریم؟
کلید بخشش خداوند در شب های قدر
کلید های درس خواندن
دهه کرامت بر شیعیان مبارک
برچسب‌ها
آخرین اخبار
اخبار علمی
اخبار ورزشی
اخبار اجتماعی
اخبار فناوری اطلاعات
نويسندگان
حمید رضا افشاری
مهناز کی کلادوز
مدیریت وبلاگ
حمید رضا افشاری
hamid reza afshari

* به وبلاگ علمی و آموزشی خودتان خوش آمدید امیدوارم ضمن مفید واقع شدن مطالب، با ارائه نقطه نظرات و پیشنهادات سازنده خود ما را در ارائه ی بهتر مطالب وبلاگ یاری فرمائید با تشکر حمید رضا افشاری*

اللّهُمَّ كُنْ لِوَلِيِّكَ الْحُجَّةِ بْنِ الْحَسَنِ صَلَواتُكَ عَلَيْهِ وَعَلى آبائِهِ في هذِهِ السّاعَةِ وَفي كُلِّ ساعَةٍ وَلِيّاً وَحافِظاً وَقائِدا ‏وَناصِراً وَدَليلاً وَعَيْناً حَتّى تُسْكِنَهُ أَرْضَك َطَوْعاً وَتُمَتِّعَهُ فيها طَويلاً

آرامیدن در آغوش تنبلی و بطالت، دوری جستن از خوشبختی و سعادت است. "امام علی (ع)"

هیچ گاه بیشتر از آن موقع خود را گول نمی زنید، که فکر می کنید دیگری را فریب داده اید. "لارشفوکو"

هیچ چیز به اندازه ی همنشینی با نیکان، آدمی را به خوبی فرا نمی خواند. "امام علی(ع)"

همه کسانی که با تو می خندند دوستان تو نیستند. "مثل آلمانی"

ایمان چهار رکن دارد: توکل بر خدا، رضا به قضا خدا، تسلیم به امر خدا و واگذاشتن کار به خدا. " امام رضا (ع) "

باید زیاد مطالعه کنیم تا بدانیم که هیچ نمی دانیم. "مونتسکیو"

اگر پرسش نبود دانش از بین می‌رفت. "حضرت محمد (ص) "

تسکین دهنده ی آرزوهای طلایی دو چیز است : صبر و امید. " الکساندر دوما "

یک ساعت اندیشه کردن از یک سال عبادت‌کردن بهتر است. "حضرت محمد(ص)"

سینه ای که خالی از ذکر خدا باشد چون محکمه ای است که قاضی در آن وجود ندارد. " ژان ژاک روسو "

طلب دانش بر هر مسلمانى واجب است. خداوند جويندگان دانش را دوست دارد. "حضرت محمد (ص) "

بخواهید تا به شما داده شود بجویید تا بیابید و در بزنید تا به رویتان بازگردد. " انجیل متی "

خير دنيا و آخرت با دانش است و شرّ دنيا و آخرت با نادانی . " حضرت محمد(ص) "

در برابر مشکلات یک فکر را باید از ذهن بیرون کنید و آن این است که هیچ راه حلی وجود ندارد. " رابیز "

هر كس براى خدا دانش بياموزد و به آن عمل كند و به ديگران آموزش دهد، در ملكوت آسمان ها به بزرگى ياد شود و گويند: براى خدا آموخت و براى خدا عمل كرد و براى خدا آموزش داد. " امام جعفرصادق (ع) "

سخن گفتن یک نوع احتیاج است ولی گوش کردن هنر است. " گوته "

به راستى كه دانش، مايه حيات دل‏ها، روشن كننده ديدگان كور و نيروبخش بدن‏هاى ناتوان است. " امام علی (ع) "

ترجیح می دهم شخص اول در روستا باشم تا شخص دوم در رم. " ژولیوس سزار "

مؤمن همواره خانواده خود را از دانش و ادب شايسته بهره مند مى سازد تا همه آنان را وارد بهشت كند. " امام صادق (ع) "

بزرگ ترین فن زندگی برای موفقیت، استفاده از فرصت های بی نظیری است که بر ما می گذرد. " سالوئیل "

علم گنج بزرگی است که با خرج کردن تمام نمی شود. " امام علی (ع) "

دانستن بدون خواستن، هرگز توانستن را بار نمی آورد. " گوستاو لوبون "

کمک به محتاجان را به فردا موکول نکن زیرا نمی دانی فردا تو و او در چه وضعیتی خواهید بود. " امام حسن عسگری (ع) "

ضرورت تکنولوژی های نوین در آموزش و پرورش ( مقاله دکتر هاشمی )
ضرورت توجه به تکنولوژی های نوین در آموزش و پرورش
 
 
چندی پیش درحال مطالعه مقاله ای درسایت شخصی آقای دکتر هاشمی بودم که در زمینه اهمیت توجه به تکنولوژی های نوین در امر آموزش و پرورش شهرستان لامرد منتشر کرده بود لذا فکر کردم برای شما دانشجویان عزیز مفید باشد، پیشنهاد می کنم آن را حتماً مطالعه نمائید.
چکیده:
وسایل آموزشی از نظر نقشی که در فرآیند آموزش ایفا می کنند از نظر صاحب نظران در دسته بندی های متفاوتی قرار می گیرند. عده ای از متخصصان و صاحب نظران آنهادر دو دسته وسایل آموزشی معیاری و وسایل آموزشی تسهیل کننده قرار می دهند.
وسایل آموزشی معیاری، وسایلی هستند که از فراگیر خواسته می شود که برای نشان دادن کارآیی آموخته هایش آن ها را شرح دهد، تفسیر کند، دوباره بسازد، یا مشخص کنند در واقع جزء فرآیند و معیارهای یادگیری هستند.
وسایل آموزشی تسهیل کننده جزء فرآیند یا معیار یادگیری نیستند. نقش اینگونه وسایل کمک به فراگیر برای درک بهتر مطلب می باشد. در ضمن، یادگیری از محیط آموزشی خارج می شود.
عده ای دیگر وسایل و مواد آموزشی را در دو دسته نورتاب و غیر نورتاب قرار می دهند. البته لازم به ذکراست که این گونه طبقه بندی هابه هیچ وجه دلیل برتری ورجحان آنهانسبت به هم نیست. بلکه بیشترین اهمیت یک وسیله در امر آموزش، چگونگی انتخاب و به کارگیری آن در فرآیند آموزش با توجه به امکانات، شرایط و موقعیت آموزشی است.
پس از تشخیص وتعیین محتوای مطالب آموزشی واهدافی که فراگیران بایدبه آنها نایل شوند.معلمان باید توجه و دقت خود را معطوف به مواد و وسایل آموزشی کنند. بنابراین لازم است که آنها اطلاعات کافی درباره این وسایل داشته باشند تا مناسبترین آنها را برای افزایش کارآیی آموزش و یادگیری فراگیریان انتخاب کنند. این مقاله با محور قرار دادن استفاده از تکنولوژی نوین در پی آن است که به نقش محوری وسایل آموزشی نوین در کیفیت آموزش پرورش شهرستان لامرد بپردازد.
واژگان کلیدی: تکنولوژی، آموزش، پرورش، کیفیت، وسایل کمک آموزشی.

مقدمه:
مسلم است که یک رسانه آموزشی بدون در نظرگرفتن اینکه چرا و چگونه باید آنرا بکار برد انتخاب نمی¬شود. انتخاب وسیله باید بر اساس روشها و امکاناتی که در یک مجموعه آموزشی وجود دارد انجام بگیرد. (میری،مترجم،1385،ص234). به تناسب مفروضاتی که برای به کارگیری وسایل در ذهن داریم رسانه¬ها انتخاب می شوند. معلم خوب، محتوای درس رابرای تشخیص مواردیکه که نیازبه استفاده ازمثال، تصویر و یا توضیح بیشتر دارد مطالعه و بررسی می کند. هیچ گاه یک رسانه نمی تواندجای معلم رابگیردوکاراوراخیلی آسان کند.بلکه این وسایل تنها به معلم کمک می کند که بهتر درس بدهد و در زمان کوتاه تری مطالب را به فراگیریان تفهیم نماید.در انتخاب رسانه ها باید دقت شود که اگر مطالبی که به وسیله رسانه ارائه می شوند مثال هایی از مفاهیمی باشند که به فرآیندیادگیری او کمک می کنند؛به طور کلی دیدن سبب می شودکه فراگیران رابطه میان بسیاری از مطالب را که با خواندن تنها به آسانی درک نمی شود بفهمند و وقتی حقایق ومفاهیم به صورت دیداری ارائه شوند توان یادگیری عمیق تر می شود.

عوامل موثر در لزوم کاربرد تکنولوژی آموزشی
1. هماهنگی و همکاری نظام آموزشی با پیشرفت سریع علوم و تکنولوژی
2. رفع ،کاهش و پیشگیری از افزایش مسائل و مشکلات نظام آموزشی
3. مشارکت وفعالیت هرچه بیشترحواس فراگیران درجریان آموزش به منظورتحقق یادگیری بنیادی و مؤثر معلم بایستی به مجموعه عوامل زیر در انتخاب تکنولوژی مناسب توجه نماید:
1. هدف های آموزشی
2. ویژگی های فراگیران
3. فنون تدریس
4. محرک های موردنیازموضوع درسی
5. شرایط علمی

فواید استفاده از مواد و تکنولوژی آموزشی
1. تکنولوژی می تواند آموزش و یادگیری را انفرادی کند.
2. راه حل لازم را برای طراحی شرایط ارائه دهد که از همه روشها نزدیکتر شود.
3. دسترسی به فرهنگ آموزش رابه طوریکسان برای همه میسرمی سازد.
4. تکنولوژی یکی از موثرترین وسیله¬ها برای تحقق اهداف است.
5. تکنولوژی در جستجوی حلقه¬های گمشده¬ای است تا بتواند بوسیله آنها رشته¬های وسیع و گسترده از علوم و دانش را به هم متصل نماید.
6. وسیله آموزشی راهی است مطمئن برای بهره بردن و ایجاد تغییر در وضعیت موجود.
بنابراین مدیران بایستی به تکنولوژی آموزشی مدارس به منظور ارتقاء کیفیت تدریس معلمان و جهت یادگیری آسان و بهتر فراگیران، توجه ویژه¬ای کنند.
آنها می¬توانند از افراد متخصص درلیست تکنولوژی یاسمعی بصری مدارس استفاده کنندوبه کارمعلمین که ازتکنولوژی آموزشی بهینه استفاده می نمایند ارج نهند. همچنین با اختصاص دادن بودجه های خاص دروزارت خانه ها به امرتکنولوژی مدارس ومراکزدانشگاهی کشوروتشکیل کنفرانسها و میزگردهای برگزاری کلاس ها،برگزاری کلاس های ضمن خدمت کوتاه مدت برای اساتید و معلمان با موضوعات تکنولوژی و مواد آموزشی در جهت یادگیری بهتر و عمیق تر کردن آن موثر واقع شوند.

استفاده از تکنولوژی جدید در امر آموزش
فناوری اطلاعات سالهاست که در کشورهای پیشرفته به عنوان یکی از مهمترین ابزارهای توسعه مورد استفاده قرار گرفته است. تغییر و تحولات سریع محیطی در عصر اطلاعات همه سازمانها و نهادهای بشری از جمله آموزش و پرورش را با چالشهایی از قبیل جهانی شدن، رقابت شدید، کمبود منابع و نوسانات غیر قابل پیش بینی رو به رو ساخته است. آموزش و پرورش به ناچار برای مقابله با این وضعیت نیاز به اصلاحات، سازماندهی مجدد و استفاده از تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات دارد. با توجه به اهمیت و مزایای خصوصی و عمومی فن آوری اطلاعات و ارتباطات، آموزش و پرورش می تواند نقش عمده ای در کاربری فناوری اطلاعات و ارتباطات ایفا نماید. لذا به منظور تبدیل فن آوری اطلاعات و ارتباطات به فرهنگ عمومی نیاز به بررسی این موضوع با تفکر سیستمی در آموزش و پرورش، زمینه سازی جهت استقرار مدارس مجازی و هوشمند، تعامل، هماهنگی و همکاری تمام نهاد ها و سازمانهای دولتی، مشارکت بخش خصوصی، تدوین قوانین و استراتژی های جامع، و . . . می باشد. که رعایت این راهکارها منجر به کارآیی و اثر بخشی نظام آموزشی، برابری فرصت های آموزشی برای همه در تمام سطوح تحصیلی، پیشرفت کیفی و کمی تعلیم و تربیت، ایجاد روحیه پژوهشی در معلمان و فراگیران، تقویت خود نظارتی، پرورش قوه ادراکی و تصمیم گیری، تربیت نیروی باسواد اطلاعاتی و کارآفرین و پیشگیری از فرار مغزها خواهد شد.
با رشد روند جهانی شدن و توسعه روز افزون فن آوری اطلاعات و ارتباطات، همه ابعاد زندگی بشر با تغییر و تحولات سریع روبه رو شده است. آموزش و پرورش نیز بعنوان یک نهاد آموزشی شدیداً تحت تاثیر این تحولات قرار گرفته است و اگر نتواند خود را با این تحولات هماهنگ و همگام کند؛ بقا و حیات آن به خطر خواهد افتاد. فن آوری اطلاعات و ارتباطات در طی زمان کوتاه به یکی از اجزای اساسی جامعه مدرن تبدیل شده است. اینک بسیاری از کشورها به موازات خواندن، نوشتن و حساب کردن، درک فن آوری اطلاعات و ارتباطات و تسلط بر مهارتها و مفاهیم پایه فن آوری اطلاعات و ارتباطات را بعنوان بخشی از هسته مرکزی آموزش و پرورش مورد توجه قرار داده اند. این تکنولوژی با قدرت بالا در پردازش، ذخیره و انتقال داده ها و اطلاعات توانسته است ماهیت روشهای یادگیری و اطلاع رسانی را تغییر دهد و امکانات مناسبی را برای ارایه خدمات آموزشی بدون محدودیت زمانی و مکانی فراهم آورد. آموزش و پرورش برای تطبیق با شرایط جدید نیاز به تجدید ساختار و تجدید نظر در چشم انداز و خط مشی های خود دارد و بدون استفاده مناسب از تکنولوژی اطلاعاتی و ارتباطی، چنین تجدید ساختاری امکان پذیر نیست و ضرورت دارد در کشور بزودی بستر لازم برای اجرا و توسعه فن آوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی فراهم گردد(هاشمی، نادری،شریعتمداری و سیف نراقی،1387،ص55).

نگرش سیستمی نسبت به فن آوری اطلاعات و ارتباطات
آموزش و پرورش فعالیتی است مداوم، جامع و برای همه، برای رشد و تکامل انسان، غنای فرهنگ و تعالی جامعه (فیوضات20: 1373) از جمله نشانه های انسان پرورش یافته، داشتن مهارت ادراکی است؛ مهارت ادراکی را نمی توان با یک دوره آموزش ایجاد کرد بلکه فکر فرد باید تغییر کند تفکر سیستمی، اساس این مهارت محسوب می شود و از طریق تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات،مهارت ادراکی ایجاد وپرورش می یابد
شکل زیر، نگرش سیستمی به تاثیر فن آوری اطلاعات و ارتباطات بر هر یک از عوامل و عناصر نظام آموزشی را نشان می دهد.

ضرورت توجه به تکنولوژی های نوین در آموزش و پرورش


فراگیر و فن آوری اطلاعات و ارتباطات
از آنجا که فراگیران یکی از عوامل اصلی جریان تربیتی محسوب می شوند بنا بر این باید طوری تربیت شوند که با تفکر، زمینه پویایی خودشان و جامعه را فراهم نمایند در این زمینه مجمع نظارت بر برنامه های درسی مهارتهای مورد نیاز فراگیران در قرن 21 را بدین صورت اعلام کرده است: (جاریانی، 2: 2001)
 سواد فناوری اطلاعات
 تفکر خلاق
 توانایی ایجاد ارتباط با دیگران
 توانایی انجام کار گروهی به صورت رو در رو یا از راه دور
 توانایی ایجاد محصولات با کیفیت (تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات زمینه برقراری مهارت ارتباط کلامی،کتبی،نمایشی و مهارت استفاده از اطلاعات را در فرد ایجاد می کند(سرمقاله90: 1380)
بنا براین جهت دستیابی به مهارتهای فوق استفاده از فن آوری اطلاعات امری ضروری است، زیرا فن آوری اطلاعات و ارتباطات یادگیری را بر عهده فراگیر می گذارد همچنین برنامه های آموزش انفرادی تسهیل می شود، سیستم آموزشی از حالت عمودی به وضعیت شبکه ای تبدیل شده و یادگیری به صورت شکل گیری فعال مفاهیم تعریف می شود. دانش آموز مسئولیت بیشتری در قبال یادگیری خود به عهده می گیرد.

تجهیزات، منابع و فن آوری اطلاعات و ارتباطات
محیط یادگیری درکنار فن آوری اطلاعات و ارتباطات ، نیاز به تسهیلات و منابع خاصی دارد. تسهیلات شامل زیر ساختهای اساسی شامل سیم کشی برق، رایانه، کتابخانه های مجهز و دیجیتالی، دسترسی به اینترنت، روشنایی، دستگاه تهویه، فضا، مکان و . . . میباشد. لذا در این زمینه باید به زیر توجه نمود:
 تجهیز کلاسهای بیشتر با زیر ساختار مقدماتی و پیشرفته اطلاعاتی
 گسترش دسترسی به امتیاز پایگاههای نرم افزاری، از جمله ابزارهای بهتر برای ساخت مواد آموزشی
 خلق محیط های چند رسانه ای جدید و انعطاف پذیر برای یادگیری
تدریس، یادگیری و فن آوری اطلاعات و ارتباطات
فناوریهای جدید یادگیری می تواند تعلیم و تربیت را از طریق روشهای ساختاری و نظام مند تحت تاثیر قرار دهند. روشهای تدریس و یادگیری سنتی معمولاً بر عدم فعالیت فراگیران گرایش دارند.سبکهای یادگیری در بین فراگیران از تنوع بسیار برخوردار است: سبک دیداری شنیداری، حرکتی که هر دانش آموز با توجه به عادت یادگیری منحصر به فرد خود یکی را انتخاب می کند. فن آوری اطلاعات و ارتباطات با انعطاف پذیری خاص خود، توانایی به کارگیری روشهای مشارکتی، انفرادی، صوت و تصویر، شبیه سازی، مسافرت مجازی، مدلسازی، بازدید از موزه ها را بصورت مجازی فراهم می¬کند ((www.ed.Gov/offices/As/final/Rport.2000.

کاربردهای فن آوری اطلاعات و ارتباطات در تدریس:
از طریق به کار بردن فن آوری اطلاعات و ارتباطات معلم می تواند به منابع مورد نیاز برای تدریس دست یابد.
به کار بردن رایانه به جای تخته سیاه در کلاس: به این معنا که مطالب درون رایانه از طریق وسایل خاص به روی پرده ای بزرگ در جلو کلاس نمایش داده می شود. یکی از مزایای این کار عوض کردن سریع مطالب روی پرده نسبت به تخته سیاه است.
سیستم یادگیری منسجم: یکی دیگر از جنبه های کاربرد فن آوری اطلاعات و ارتباطات در زمان کنونی سیستم های یادگیری منسجم است. چنین سیستمهایی از قسمت هایی برای دریافت و واکنش دادن به پاسخ های افراد و سیستم مدیریتی تشکیل شده است. این سیستمها تمامی پاسخهای فراگیران را ضبط می کند و یک گزارش کاملی از پیشرفت فراگیران فراهم می نماید.
به کارگیری شبکه اینترنت در انجام دادن پروژه های فراگیران : از طریق اینترنت، فراگیران می توانند به منابع مورد نیاز برای انجام دادن پروژه هایشان دست پیدا کنند. همچنین فراگیران اجازه دارند با فراگیران مدرسه و کشورهای دیگر به منظور جمع آوری اطلاعات ارتباط برقرار نمایند.

پژوهش و فن آوری اطلاعات و ارتباطات
یکی از کیفیتهای بیانگر انسان پرورش یافته این است که آنان روحیه پژوهشگری داشته باشند، بوجود آوردن چنین کیفیتی را با کلاس آموزش رسمی نمی توان ایجاد کرد.(سلطانی،58: 1378) ولی از طریق پیاده سازی ساختار فن آوری اطلاعات، افراد به آن مجهز می شوند. اطلاعات خمیرمایه و اساس تحقیقات است، زمانی که فن آوری اطلاعات و ارتباطات به راحتی اطلاعات را در اختیار افراد قراردهد و یا فن آوری اطلاعات افراد را احاطه کرده باشد؛ آنها به شکل ساختاری و خود جوش رو به سوی تحقیق و پژوهش آورده و روحیه پژوهشگری تقویت می شود.
پژوهش الکترونیکی موجب تقویت روحیه پژوهشی فراگیران و معلمان می گردد. تبدیل شدن کتابخانه های مدارس به کتابخانه های الکترونیکی و مجازی زمینه دستیابی آنان را به انبوه اطلاعات از داخل و خارج کشور فراهم می آورد. اشتراک مجلات الکترونیک توسط مدارس فرصت مناسبی رادراختیارشان قرارمی دهد.بنا براین فن آوری اطلاعات و ارتباطات در ابعاد زیربه تقویت روحیه پژوهشی معلمان وفراگیران کمک می کند:
1. توانمندی به کار گیری اطلاعات در فراگیران تقویت می شود.
2. توانایی انتخاب اطلاعات تقویت می شود.
3. قدرت شناخت فراگیران و . . . تقویت می شود.
4. فراگیران، معلمان و مدیران نسبت به اطلاعات حساس می گردند.
5. پژوهش گروهی شکل می گیرد.
شکل زیر، نحوه تعامل تکنولوژی اطلاعات و انگیزه بکار گیری آن را در تقویت روحیه پژوهشی را نشان میدهد(سلطانی،43: 1377)
ضرورت توجه به تکنولوژی های نوین در آموزش و پرورش

همانطور که در نمودار نشان داده شده است، زمانی که فن آوری اطلاعات و ارتباطات ضعیف و انگیزه به کارگیری آن نیز کم باشد روحیه تکرار مطالب قبلی حاکم و در حالتی که فن آوری اطلاعات قوی و در دسترس و انگیزه به کار گیری آن کم باشد روحیه پژوهش به لحاظ هجوم اطلاعاتی شکل می گیرد و زمانی که انگیزه به کار گیری اطلاعات زیاد ولی تکنولوژی اطلاعات ضعیف باشد، روحیه پژوهشی عقیم می ماند. در حالت مطلوب تکنولوژی اطلاعات قوی و انگیزه زیاد روحیه پژوهشی را در معلمان و فراگیران کاربردی می نماید. لذا برای اینکه معلمان و فراگیران به تحقیق و پژوهش بپردازند، باید هم زمنیه استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات وجود داشته باشد هم اینکه انگیزه لازم را داشته باشند. اما در آموزش و پرورش به دلیل اینکه فن آوری اطلاعات و ارتباطات ضعیف و انگیزه به کار گیری آن نیز به دلیل عدم آموزش و زمینه سازی کم است، مشاهده می کنیم که روحیه پژوهشی حاکم بر معلمان و فراگیران، روحیه تکرار مطالب قبلی و قدیمی است. پس باید اعتبارات لازم جهت استقرار فن آوری اطلاعات و ارتباطات تامین گردد و از طریق برگزاری کلاسهای آموزشی انگیزه لازم در فراگیران و معلمان ایجاد نمود.

مدیریت و فن آوری اطلاعات و ارتباطات
اگر به این سخن هربرت سایمون توجه کنیم که مدیریت همان تصمیم گیری است به اهمیت و نقش فن آوری اطلاعات و ارتباطات در مدیریت پی خواهیم برد، چرا که تصمیم گیری فرایندی است که در آن اطلاعات نقش مهمی دارد، یعنی بایستی اطلاعات مورد نیاز تصمیم گیری فراهم شود تا بتوان اطلاعات را ترکیب و تصمیم گیری نمود و فناوری اطلاعات موجب می گردد که افراد از بین اطلاعات تولید شده، اطلاعات مربوط به تصمیم مورد نیاز را انتخاب، پردازش و مورد استفاده قرار دهند.تحقیقات نشان داده است که آموزش افراد برای استفاده از تکنولوژی اطلاعات در اثر بخشی مدیریت آنها ضروری است و کسب مهارتهای کاربردی تکنولوژی نوین برای افراد سودمند بوده ومی تواند بر تصمیم گیری آنها تاثیر بسزایی داشته باشد. با توجه به این موارد، فن آوری اطلاعات و ارتباطات در ابعاد زیر به تقویت مدیریت (تصمیم گیری) کمک می کند:
 مساله یابی و فرصت یابی که سنگ بنای تصمیم گیری استراتژیک است سریعتر و دقیق تر انجام می شود.
 برنامه ریزی جامع و بهتر تدوین می شود.
 کیفیت تصمیمات افزایش می یابد.
 زمان تصمیم گیری به حد اقل می رسد.
 خطای مدیران در شبکه پردازش اطلاعات سازمانی کاهش می یابد.
 گرایش به سمت فرصتهای تصمیم گیری عقلایی به وجود می آید که در شکل زیر نشان داده شده است.
شکل زیر، سیستم تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات را نشان می دهد.

 
ضرورت توجه به تکنولوژی های نوین در آموزش و پرورش


محیط و فن آوری اطلاعات و ارتباطات
نحوه تعامل معلمان و فراگیران و نحوه اداره مدرسه برای یادگیری و پذیرش فن آوری اطلاعات و ارتباطات ، بخشی از فلسفه یادگیری است، و از طرف دیگر مشارکت جامعه ممکن است والدین، خانواده ها، بنگاهها، صنعت، موسسات دولتی، سازمانهای اجتماعی، مذهبی، حرفه ای و . . . را در بر بگیرد. در ضمن نباید از تاثیر محیط بین المللی غافل بود، و نکته مهمتر اینکه پذیرش فرهنگ فن آوری اطلاعات و ارتباطات در اجتماع بر فرهنگ و جو مدرسه اثر گذاشته و در نهایت محیط و فلسفه ها اساساً چگونگی ادغام فن آوری اطلاعات و ارتباطات را در یک مدرسه مشخص می نماید.

برونداد(فراگیران با سواد و متفکر) و فن آوری اطلاعات و ارتباطات
قابلیت ها، مفاهیم و مهارتها سه نوع متفاوت از دانش مقدماتی تبحر در فناوری اطلاعات، بیانگر ابعاد متفاوتی هستند، یعنی هر فعالیتی که ملازم با فناوری اطلاعات باشد مستلزم عناصری از هر نوع از این دانش ها خواهد بود. یادگیری مفاهیم و مهارتهای فن آوری اطلاعات و ایجاد قابلیت های فکری مربوط به آن بدون داشتن تفکر سیستمی و عطف به یکدیگر امکان پذیر نیست.اگر به دید سیستمی به مساله نگاه کنیم متوجه می شویم که تبحر در فن آوری اطلاعات و ارتباطات با تلفیق مهارتها، مفاهیم، و قابلیت ها با یکدیگر و ایجاد یک درک و دریافت کار آمد از فناوری اطلاعات، فراگیران و شهروندان را قادر می سازد که از فن¬آوری اطلاعات برای حل مسائل شخصی خود بهره گیرند و دانش فناوری اطلاعاتی خود را در وضعیت های نو به کار بندند این تلفیق، عنصر اساسی یادگیری فراگیران در دراز مدت است که در نهایت منجر به تولید دانش، فراگیران با سواد اطلاعاتی، خلاق، کارآفرین شده که نتیجه محوری آن جلوگیری از فرار مغزها خواهد بود.

بازخورد و فن آوری اطلاعات و ارتباطات
بسیاری از سیستمها، خود گردان یا خود تنظیم شونده¬اند. آنها چنان خود را تنظیم و سازگار می کنند که بتوانند برونداد خاص خود را تولید نمایند. (علاقه بند،193: 1381) تاثیر فن آوری اطلاعات و ارتباطات بر ارزیابی، به معلمان امکان می دهد تا سطح سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات فراگیران و توانایی آنها را در کاربرد آنچه از فناوری اطلاعات و ارتباطات و سایر موضوعات آموخته اند گزارش کنند. فراگیران مسئول ارزیابی مداوم خود می باشند تا با آگاهی یک برنامه درسی شخصی را که با شیوه های یادگیری مورد علاقه شان متناسب است تدوین نمایند. ارزیابی برای فراگیران و معلمان از اعتدال خاصی برخوردار می شود و یک دید کلی از تمامیت فراگیران در برنامه درسی ارائه می شود. فراگیران پرونده و سوابق کاری خود را روی شبکه نگهداری می¬کنند و موفقیت ها و سبکهای یادگیری ترجیحی آنها برنامه درسی و خط مشی مدرسه را تنظیم می کند. ارزیابی فراگیران و کارکنان نشان دهنده مدیریت یادگیری مدرسه است.( حیدری تفرشی ، یوسفی سعیدآبادی و خدیوی،212: 1381)
با توجه به اهمیت خود ارزیابی و خود نظارتی، فن آوری اطلاعات و ارتباطات در ابعاد زیر به تقویت خود نظارتی کمک می کند:
1. سرعت دسترسی به اطلاعات را زیاد می کند.
2. بازخورد سریع اطلاعاتی فراهم می کند.
3. اصلاحات و تغییر دانش به راحتی انجام می شود.
4. میزان انحراف از استانداردها مشخص می شود.
5. دانش آموز و معلم نقاط ضعف خود را کشف می کنند.
6. دانش آموز و معلم نقاط ضعف خود را خوب مدیریت می کنند.
با این دید، ورود فن آوری اطلاعات و ارتباطات به آموزش و پرورش نیز به صورتی است که با کنترل و نظارت دقیقی که انجام می شود برونداد خاص خود یعنی دانش آموز متفکر و کارآفرین تولید خواهد نمود.

فناوری اطلاعات و ارتباطات عبارت از شبکه های مدیریت تولید، پردازش،توزیع و مصرف بهینه اطلاعات به منظور افزایش کارایی سیستم است، که در بسیاری از فرصت های جدید آموزشی یک عنصر توانبخش شمرده می شود. چنانچه با نگرش سیستمی به بررسی نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش بپردازیم این نکنه به وضوح آشکار می گردد که فناوری اطلاعات و ارتباطات در تمامی اجزا و عوامل دروندادی، فرایندی و بروندادی آموزش و پرورش تاثیر بسزا و مثبتی دارد، که ضمن توجه به تاثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر تک تک اجزاء باید اثر آن بر کل سیستم آموزشی مورد اهتمام جدی قرار گیرد و بر ای رفع مشکلات و موانع مربوط به گسترش و استقرار فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش نیاز به تدوین قوانین جامع و استراتژیک، هماهنگی و تعامل سایر سازمانها و وزارتخانه ها، مشارکت بخش خصوصی، تربیت نیروی متخصص، حمایت مالی و گسترش شبکه مخابراتی می باشد، که در نهایت منجر به برابری فرصت های آموزشی و دستیابی به تعلیم و تربیت برای همه در تمام سطوح، پیشرفت کیفیت آموزش و پرورش، اثر بخشی و کارآیی نظام آموزشی، تقویت خود نظارتی، جلوگیری از فرار مغزها و تربیت نیروی کارآفرین خواهد شد.
شورای بررسی برنامه های آموزشی و درسی ژاپن در پاسخ به شورای مرکزی آموزش و پرورش ژاپن در مورد فناوری اطلاعات و ارتباطات در جولای 1998 محور های اساسی اصلاح برنامه های درسی را اعلام کرد . برخی از مهمترین محورهای برنامه اصلاحی اعلام می گردد:(سرکار آرایی67: 1381)

1- کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایندیادگیری
2- تاکید بر مهارتهای بهره گیری از دانش واطلاعات و گذر از انتقال اطلاعات و آموزش چگونگی یادگیری
3- گنجاندن واحد های آموزشی و درسی فناوری در موضوعات گوناگون درسی جهت بهره گیری از مهارت های کار با کامپیوتر مثل اقتصاد فناوری اطلاعات و خانواده
4- بکارگیری توانایی های شبکه جهانی اینترنت در فرایند یادگیری
5- ایجاد امنیت برای فراگیران در شبکه جهانی اینترنت
6- بهره گیری و بکارگیری برنامه¬های درسی اجباری در ارتباط با دانش فناوری اطلاعات و ارتباطات در مقاطع آموزشی
7- کارایی حرفه ای آموزگاران ، هنگام با گسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات

در دسامبر 1998 دولت ژاپن موسسه مجازی را تاسیس کرد هدف این موسسه ، بررسی و توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش ، دولت ، پروژه های خدماتی و تولیدی و... بود . گزارش وزارت آموزش و پرورش و اطلاعات به عنوان ابزاری کارآمد برای افزایش کیفیت منابع در سال 1999 نشان می دهد که ژاپنی ها در مورد توسعه و فناوری در دوران پسا صنعتی، بهبود کیفیت زندگی ، افزایش توانایی بر پایه مولفه های فناوری اطلاعات وارتباطات جایگاهی ممتاز در جهان بدست آورده اند(مانبوشو،20: 2000) در این قسمت بر پایه تجربیات ارزنده کشور های دیگر به ارائه مجموعه پیشنهادهایی جهت توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش شهرستان لامرد پرداخته می شود. استفاده از مجموعه پیشنهادهای ذیل جهت توسعه کیفی نظام تربیتی لامرد می تواند کار ساز باشد.
الف) مدرسه مجازی1:
مدرسه مجازی، یک واحد آموزشی است که از طریق استفاده از رایانه، خطوط و ارتباط اینترنتی سعی دارد آموزش را به یادگیرندگان ارائه نماید که تا حدود زیادی مشابه آموزش رودر رو باشد. در این مدارس دروس مختلف از راه دور از طریق شبکه جهانی اینترنت به فراگیران ارائه می شود. فراگیران این مدرسه از تمام کشورهای دنیا هستند که می توانند با یکدیگر تبادل دانش داشته باشند، در این سیستم به حضور فیزیکی معلم و دانش آموز نیازی نیست، به غیر از دروس با شیوه کنفرانس تلویزیونی2 که نیاز به حضور در پشت رایانه و زبان خاصی است بقیه دروس می تواند در هر زمانی بر اساس خواست دانش آموز دریافت شود. در این شیوه برای عوامل مختلف مانند مدیر، معلم، فراگیران، ثبت نام، انتخاب درس، ارزشیابی، ارتباط با معلم و همکلاسی ها و کتابخانه دیجیتال تعریف خاصی شده است.
ب) مدرسه هوشمند1
به مدرسه ای اطلاق می شود که خصوصیت تدریس رو در رو و همچنین فعالیتهای از راه دور را یکجا با هم دارد. بدین صورت که آموزش فراگیران پس از حضور در کلاسی درس(البته ارائه درس نیز با استفاده از فناوریهای نوین از قبیل سی دی ، برنامه های رایانه ای، جستجو در شبکه های بین المللی، داخلی، رسانه های دیگر علاوه بر کتب درسی) انجام می گیرد. فراگیران ادامه فعالیت های کلاسی را با گذراندن وقت خود در کتابخانه های مجازی، سایتهای اطلاع رسانی و بانکهای اطلاعاتی پیگیری می نمایند. و با تشکیل گروههای تحقیق، پروژه های کلاسی را به پیش می برند. و مهمتر اینکه والدین بیشتر در فعالیت یادگیری مشارکت می نمایند.
(Http://www,Telekon.smart.schol.mht.2004)
ج) سیستم مدیریت یادگیری2(فتحیان و مهدوی نور،123: 1386)
این سیستم جهت نظارت برآموزش فراگیران می باشد و اموری مانند انتخاب واحد ، ثبت نام ، جمع آوری اطلاعات در مورد پیشرفت تحصیلی فراگیر، امتحانات و سیستم ارزشیابی از جمله وظایفی است که از طریق این سیستم انجام می گیرد.
د) سیستم مدیریت محتوای یادگیری5 :(همان منبع)
این سیستم به مدیریت مطالب و برنامه درسی می پردازد که باید به فراگیر منتقل کرد از طریق این سیستم می توان برنامه درسی را با توجه به شرایط جدید ،حذف یا اصلاح کرد و فراگیر می تواند محتوای مد نظر را تقاضا کند که در این سیستم ارائه می شود.

دریافت نمودار ها :
دریافت
 
منبع: سایت دکتر سید احمد هاشمی استاد دانشگاه آزاد واحد لامرد

+ نوشته شده در یکشنبه نهم بهمن ۱۳۹۰ساعت 18:55 توسط حمید رضا افشاری |
مطالب پيشين
دهه کرامت برمحبّان اهل بیت(ع) مبارک
کلید های درس خواندن
دو الزام تحولي در آموزش و پرورش
مشکلات نظام آموزشی کشور
کلید بخشش خداوند در شب های قدر
بدون تغییر خود نمی توانیم فرزندمان را تغییر دهیم
تبلت برای کودکان بخریم یا نخریم؟
سال نو میلادی مبارک
Weather News
هفدهم ربیع الاول

نوای وبلاگ

پخش15

محرم در هیئت ثارالله  (New Window)
اوقات شرعی

امروز

ساعت

اوقات شرعی به افق تهران


لحظة تحويل سال ١٤٠٤ هجري شمسي به ساعت رسمي جمهوري اسلامي ايران ساعت ١8 و ١٦ دقيقه و ٠٠ ثانيه روز جمعه ٢٩ اسفند ١٤٠٤ هجري شمسي مطابق ۳٠ رمضان ١٤٤۷ هجري قمري و ٢٠ مارس ۲۰۲٦ ميلادي

الّلهُمَّ صَلِّ عَلی مُحَمَّد وَآلِ مُحَمَّد وَعَجِّل فَرَجَهُم

پخش زنده

شبکه های صداوسیما

سرور شماره یک

سرور شماره دو

سرور شماره سه

سرور شماره چهار

سرور شماره پنج

آموزش و پرورش

دسترسی به سایت مناطق آموزش و پرورش شهر تهران

آرشيو وبلاگ
هفته اوّل مرداد ۱۳۹۷
هفته سوم فروردین ۱۳۹۷
هفته چهارم شهریور ۱۳۹۶
هفته چهارم خرداد ۱۳۹۶
هفته دوم آذر ۱۳۹۵
هفته چهارم دی ۱۳۹۴
هفته دوم دی ۱۳۹۴
هفته سوم آذر ۱۳۹۴
هفته سوم مرداد ۱۳۹۴
هفته اوّل تیر ۱۳۹۴
هفته اوّل تیر ۱۳۹۳
هفته اوّل خرداد ۱۳۹۳
هفته سوم دی ۱۳۹۲
هفته چهارم آبان ۱۳۹۲
هفته چهارم مرداد ۱۳۹۲
هفته اوّل مرداد ۱۳۹۲
هفته دوم تیر ۱۳۹۲
هفته چهارم خرداد ۱۳۹۲
هفته اوّل خرداد ۱۳۹۲
هفته دوم فروردین ۱۳۹۲
هفته اوّل فروردین ۱۳۹۲
هفته چهارم اسفند ۱۳۹۱
هفته اوّل اسفند ۱۳۹۱
هفته چهارم بهمن ۱۳۹۱
هفته دوم بهمن ۱۳۹۱
هفته سوم آذر ۱۳۹۱
هفته چهارم آبان ۱۳۹۱
هفته سوم آبان ۱۳۹۱
هفته دوم آبان ۱۳۹۱
هفته اوّل آبان ۱۳۹۱
هفته چهارم مهر ۱۳۹۱
هفته سوم مهر ۱۳۹۱
هفته دوم مهر ۱۳۹۱
هفته اوّل مهر ۱۳۹۱
هفته چهارم مرداد ۱۳۹۱
هفته سوم مرداد ۱۳۹۱
آرشيو
وبلاگ های مرتبط
قالب وبلاگ
سيستم مديريت لينك باكس
رایانه و فناوری
آموزش ابتدایی
نگاه نو - رسان - تکنولوژی آموزشی - ورزش
بانک وبلاگهای آموزشی کشور
سایت های مرتبط
آموزش زبان انگلیسی برای کودکان
مرکز تکنولوژی آموزشی فلوریدا
دفتر تکنولوژی آموزشی آمریکا
پیچک
ماهنامه الکترونیکی ارتباط علمی
سازمان اسناد وکتابخانه ملی ایران
سازمان فرهنگی هنری شهرداری تهران
کارآفرینی دانشگاه ها
کتابخانه و مرکز اسناد ایران
موزه علوم و فناوری جمهوری اسلامی ایران
سازمان پژوهش های علمی وصنعتی ایران
بنیاد مطالعات ایران
وزارت آموزش و پرورش
وزارت علوم تحقیقات و فناوری
بژوهشگاه مطالعاتی وزارت آموزش و برورش
صندوق ذخیره فرهنگیان
هفته نامه نگاه
شبکه رشد
شبکه مدرسه
معاونت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی ایران
پایگاه اطلاعات علمی
سیویلیکا - مقالات علمی
سازمان سنجش  آموزش کشور
نظام آموزشي كشورهاي جهان
پایگاه اطلاع رسانی دولت
دانشگاه های ایران
کانال رشد
سازمان آموزش و پرورش شهر تهران
آرشیو سایت های مرتبط
دسترسی ها

پایگاه اطلاع رسانی دفتر مقام معظم رهبری

پایگاه اطلاع رسانی ریاست جمهوری

مجلس شورای اسلامی

درگاه ملی قوه قضائیه

خدمات الکترونیکی ایران

یایگاه اطلاع رسانی دولت

سامانه قوانین و مقررات

وزارت آموزش و پرورش

سیستم قدیمی

سیستم جدید

بازنشستگان

صندوق ذخیره فرهنگیان

اداره کل چاپ و توزیع کتب درسی

شبکه ملی مدارس

اداره کتابخانه و مرکز اسناد وزارت آموزش و پرورش

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

ادامه دسترسی ها

وزارت علوم تحقیقات و فناوری

پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران

بانک اطلاعات نشریات کشور و مجلات ایران

پایگاه های علمی فارسی

پایگاه های علمی لاتین

شبکه ملی مدارس

سایت قدیم شبکه ملی مدارس

پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش

سازمان اسناد و کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران

مجله بین المللی و پژوهش ملل

سند تحول راهبردی علم و فناوری

سند چشم انداز بیست ساله

قانون برنامه چهارم توسعه کشور

قانون برنامه پنجم توسعه کشور

قانون برنامه ششم توسعه کشور

نقشه راه در کلام رهبر

تعیین سطح زبان انگلیسی

فرهنگ توصیفی واژگان اطلاع رسانی و حوزه های وابسته

اصطلاح نامه های علوم

لغت نامه فارسی به فارسی -فارسی به انگلیسی و انگلیس به فارسی

قرآن الکریم

قرآن آنلاین بسیار نفیس

فهرست روزنامه ها

Iranian Calendar

جستجو
Google

در اين وبلاگ
در كل اينترنت
آموزش و پرورش استانها

دسترسی به سایت آموزش و پرورش استان ها

تلویزیون آنلاین

پخش زنده شبکه های استانی

پخش زنده شبکه های ملی جمهوری اسلامی ایران

تمرین لغت

لغت رو خوب نگاه کنید و یاد بگیرید سپس آن را نوشته وچک کنید

دیکشنری
برای شادی روحش صلوات

فال حافظ (New Window)
ابزار بوکمارک
Share
    
آمار سایت

استخاره آنلاین

استخاره آنلاین

profile manager : https://hamidafshari.blogfa.com/Profile
کليه حقوق اين سایت و مطالب مندرج در آن، برای وبلاگ علمی و آموزشی محفوظ است.