اركان مدرسه هوشمند :

1- محيط ياددهي يادگيري : اين محيط چهارحوزه راتحت پوشش خود قرارمي دهد

الف - برنامه درسي ب- روش تدريس ج- ارزيابي د- محتوا

2- مديريت : منابع وفرايندهاي موردنياز محيط ياددهي- يادگيري را پشتيباني وحمايت مي كند0

3- مسئوليت هاي افراد ومهارت هاي مورد نياز: دررويكرد سيستمي مديران تبديل به مديران يادگيري ومسوولان تبديل به مديران آموزشي خواهندشد0

4- فناوري : ايجاد محيط ياددهي - يادگيري مديريت و ارتباطات بيروني راه حل هاي مبتني برفناوري را الزامي مي كند0

رويكرد سيستمي فراگردي است كه با استفاده ازآن مي توان به تشخيص نيازها شناسايي مساإل تعيين شرايط حل مسإله وتعيين راه حل هاي مطلوب از بين امكانات مختلف وانتخاب روش ها و ابزارها اقدام نمود تا نيازها كاهش يا رفع گردند0

الف - اهداف :

1- فراهم نمودن رشد همه جانبه دانش آموزان درابعاد ذهني - جسمي - عاطفي ورواني

2- ارتقاء توانايي ها وقابليت هاي فردي

3- تربيت نيروي كار متفكر كه داراي سواد رايانه اي باشد0

4- تحول درفرايند ياددهي ويادگيري نظام آموزش وپرورش

5- ايجاد امكان مشاركت والدين ، اجتماع و بخش خصوصي درفرايند آموزشي و پرورشي

** درطراحي منظم سه كار عمده بايد انجام شود

1- planning برنامه ريزي

2- implementation اجرا

3- Evaluation ارزشيابي

* راهبردها وخط مشي ها :

- تاكيد برمهارت هاي فكركردن

- تدريس ارزش ها وزبان از طريق آموزش

- فراهم نمودن محيط ياددهي – يادگيري

- فراهم نمودن انواع شيوه هاي آموزشي براي استعدادهاي مختلف

- فراهم كردن فرصت هاي همكاري افراد جامعه با مدرسه

* بازخورد برنامه درسي :

برنامه درسي بايد دردانش آموز مهارت ونگرش نقادانه وخلاقيت مثبت ايجاد كند0

•  همه جانبه بودن : برروي رشد همه ابعاد انساني تاكيد كند0
• عدم محدوديت : برنامه درسي به دانش آموزان اجازه مي دهد از برنامه درسي خود فراتر گام بردارند0
• هدفداري : برنامه درسي تاكيد براهداف مهم واساس آموزش وپرورش دارد0
• مبتني برفناوري : برنامه درسي به دانش آموزان مهارت استفاده ازفناوري را براي رفع نياز خود مي آموزد0

ب - روش تدريس :

•  روش تدريس دراين مدرسه ، دانش آموز محورخواهد بود0
•  دانش آموز با راهنمايي معلم خود اهداف را شكل مي دهد0 
•  به پيشنهاد معلم وظايف توسط دانش آموزان تعيين مي گردد0
•  دانش آموز منابع خود را درنظرمي گيرد وازمعلم درمورد آن ها نظرخواهي مي كند0

ج - ارزيابي :

•  ارزيابي درمدرسه به صورت هوشمند مي باشد0

الف - ارزشيابي ورودي = سنجش سطح دانش وتوانايي

ب - ارزشيابي مستمر = اندازه گيري پيشرفت دانش آموز براي سنجش قوت ها وضعف هاي موجود

ج - استعداد سنجي = شناخت به منظور ارائه آموزش هاي مورد نياز و شكوفايي استعدادها

د - ارزشيابي پاياني = باتوجه به سيستم آموزشي حاضر كه به صورت كتبي ازميزان يادگيري دانش آموز به عمل مي آيد0

** ارزيابي به شكل هاي مختلف طراحي مي شود :

   1-   ارزيابي دركلاس : اين نوع ارزيابي درحين آموزش و پس ازآموزش مي باشد0

   2-    ارزيابي مدرسه اي : اين نوع ارزيابي درپايان هربخش درسي مي باشد0

   3-    ارزيابي متمركز : هرزمان دانش آموز اعلام آمادگي كند به صورت يك پروژه اراإه مي گردد0

د - محتوا : محتوا به دو شكل مي باشد:

   1-    محتواي تهيه شده با استانداردهاي لازم ( ازطريق دفترتكنولوژي آموزشي وزارت آموزش وپرورش)

   2-    محتوايي كه معلم توليد مي كند.

   3-    به طور كلي محتوا براساس چهارشاخص اصلي شكل مي گيرد:

الف - كيفيت فني

ب - جذابيت

ج - كيفيت آموزشي

د-تطابق با برنامه درسي

** مسووليت ها ومهارت هاي حرفه اي :

   الف)  مدير : دراين مدرسه با اطلاعات و فراينده هاي هماهنگي سركاردارد0 مديرمدرسه بايد تحت آموزش مداوم فناوري اطلاعات باشد تا دراداره تجهيزات وفناوري و روش ها توانمند گردد0



** آموزش هاي مورد نياز :

• مهارت هاي اوليه IT آشنايي با IcdL ( word-power point )
• نرم افزارهاي چندرسانه اي مرتبط با آموزش ( محتواهاي درس)
•  نرم افزارهاي آموزشي و كمك آموزشي درسي( اطلاعات اوليه)
•  نرم افزارهاي ويژه مديريت ( بانك هاي اطلاعاتي مرتبط
•  نرم افزارهاي اداري مانند ( نرم افزار جامع مدرسه)

** نقش ها و مسووليت ها :

•  تنظيم اهداف قابل حصول براي مدرسه با بررسي نيازهاي دانش آموزان ، اوليا و مردم
•  برنامه ريزي براي ارتقا دائمي مهارتهاي كاركنان اداري درزمينه كاربرد رايانه دراموراداري
•  برنامه ريزي راهبردي براي فعاليت هاي محوله به مدرسه
•  تبادل نظر بامعلمان درمورد چگونگي بهبود شيوه هاي ياددهي - يادگيري دردنياي پرتحول امروزي

** مهارت ها : بكارگيري وعملياتي كردن تئوريهاي مديريت

1. مهارت هاي خود رهبري - انگيزش - نوآوري- خلاقيت – كارگروهي
2. توانايي استفاده ازفناوري هاي مربوط دراداره مدرسه
3. رهبري آموزش
4.  كاربرد نرم افزارهاي چند رسانه اي ومديريتي

   ب) معلمان : معلمان نقش هدايتگر را دارا هستند0 مهارت ها و آموزش دقيق وكارآمدمعلمان 0 عاملي مهم ونياز اساسي درمدرسه هوشمند مي باشد كه بايد درزمينه IT متخصص باشند0

** نقش ها و مسووليت ها :

•  برنامه ريزي وتدارك امورتدريس
• مديريت فناوري آموزشي
•  رسيدگي به وظايف تخصصي درمحيط ياددهي – يادگيري
•  ارائه آموزش اثربخ

مهارت ها :

• طراحي آموزش
•  فرايند مديريت كلاس
•  ارزيابي يادگيري دانش آموز
•  انتخاب منابع متناسب با دانش آموز
•  استفاده مناسب از فناوري درامرآموزش

سايركاركنان بايد با نحوه اتوماسيون اداري آشنا باشند تا بتوانند درزمنيه نگهداري پرونده هاي دانش آموزان - كاركنان - امورمالي - روابط عمومي و ........ به وظايف خود عمل نمايند0

عوامل موفقيت درايجاد وعملياتي كردن مدارس هوشمندعبارتنداز :

1.  همه دست اندركاران بايد درپشتيباني مدارس هوشمند متعهد باشند0
2.  ارتقاء تخصصي و مداوم معلمان ومديران مدارس ، كاركنان اداري وساير پرسنل بايد برقرارباشد0
3.  منابع و سرمايه هاي كافي بايد فراهم باشد0
4.  سياست ها ، مقررات ، استانداردها وخط مشي هاي  پشتیبانی مدارس هوشمندباید ایجاد شوند
5. مدارس بايد فرايندهايي را اجرا كنند كه نيازهاي كارايي واثربخشي رانشان دهد0
6.  منابع IT براي تسهيل امكان پشتيباني ونگهداري مداوم آن بايد به اندازه كافي توسعه يابد0ومسووليت هاي دست اندركاران مدرسه هوشمندرا تضمين كندتااينگونه مدارس منادي مرحله اي پويا ونوين درتوسعه آموزش وپرورش باشند0

مدارس هوشمند شامل اجزاي درهم تنيده اي است كه به منظورانگيزش حس كنجكاوي دانش آموزان و مشاركت فعال آن ها طراحي مي شود تا با هماهنگ نمودن تلاش دانش آموزان ، معلمان ومديران درمحيطي جامع و تلفيقي ، نسبت به برآورده نمودن تمامي نيازهاي آموزشي افراد اقدام نمايند.

پایگاه اطلاع رسانی دفتر مقام معظم رهبری

پایگاه اطلاع رسانی ریاست جمهوری

مجلس شورای اسلامی

درگاه ملی قوه قضائیه

خدمات الکترونیکی ایران

یایگاه اطلاع رسانی دولت

سامانه قوانین و مقررات

وزارت آموزش و پرورش

سیستم قدیمی

سیستم جدید

بازنشستگان

صندوق ذخیره فرهنگیان

اداره کل چاپ و توزیع کتب درسی

شبکه ملی مدارس

اداره کتابخانه و مرکز اسناد وزارت آموزش و پرورش

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش